Дошкільна дитинство - початковий етап формування особистості людини, його ціннісної орієнтації в навколишньому світі. У цей період закладається позитивне ставлення до природи, до "рукотворного світу", до себе і до оточуючих людей.
Усвідомлено правильне ставлення до природи будується на чуттєвому сприйнятті природи, емоційному відношенні до неї і знаннях про особливості життя, росту і розвитку окремих живих істот. Переважаючі в дошкільному дитинстві наочно-дієві і наочно-образні форми мислення забезпечують засвоєння лише спеціально відібраних і адаптованих до віку відомостей про природу. Критеріями відбору природного матеріалу є їх наочна представленість і можливість включення в практичну діяльність.
У зв'язку з цим важливим є створення розвивального екологічного середовища, яка при правильному її устрій, удосконалення та подальше використання в педагогічній діяльності може виступати як метод екологічного виховання дітей
Створення стаціонарної розвиваючої екологічного середовища в ДНЗ - це безперервний педагогічний процес, який включає організацію "екологічних просторів", їх вдосконалення та корекцію, щоденну підтримку умов, необхідних для життя всіх живих істот. Така постійна діяльність є методом екологічного виховання: вона привчає дітей систематично думати і реально дбати про "братів менших" - рослинах і тварин, що знаходяться в одному життєвому просторі з ними. Але методом ця діяльність стає лише в тому випадку, якщо вона виконується спільно дорослими і дітьми. Педагоги, які все роблять самі і не дають можливості дошкільнятам знати, спостерігати і брати участь в справах по створенню нормальних умов для мешканців живих куточків, ділянки, розвивають в дітях байдужість, черствість і неуважність взагалі до життя як унікальної цінності.
"Екологічне простір" - це невелика територія, зайнята об'єктами природи і має певне функціональне призначення. Найбільш традиційними "екологічними просторами" як формами організації зеленої зони в дитячому саду є групові куточки природи, кімнати природи, зимовий сад. На ділянці дитячого садка так само створюється розвиваюча екологічне середовище.
Традиційно на території дитячого садка створюється город. Його наявність сприяє здійсненню безпосереднього контакту дитини з об'єктами природи, "живе" спілкування з природою, спостереження і практична діяльність по догляду за ними.
Поруч з дитиною знаходяться самі об'єкти природи, що містяться в нормальних (з екологічної точки зору) умовах і наочно демонструють особливості своєї будови і функціонування.
- Через розповідь вихователя про різні справи і події в ДОУ;
- Через спостереження діяльності дорослих;
- За допомогою свого практичного участі.
Праця в природі сприяє розвитку у дітей емпатії (співчуття, співчуття, співпереживання живим істотам), дозволяє дитині побачити результат своєї допомоги живому, відчути радість дружніх контактів зі світом природи. Це істотно вдосконалює емоційно-вольову сферу особистості дитини, сприятливо позначається на розвитку адаптаційних механізмів його психіки.
Екологічно орієнтована активність дозволяє дошкільнятам оволодіти вмінням екологічно доцільно вести себе в природі. Дитина накопичує морально - ціннісний досвід ставлення до світу, що надає його діяльності гуманний характер.
До ярмарку ми завжди готуємо виставку виробів з овочів "Природні дари для потіхи і гри". Ці невеликі сувеніри, що зберігають тепло дитячих рук, ми вручаємо представникам клубу ветеранів "Чайка-2", з якими наш дитячий сад дружить вже багато років.
Сподіваємося, що добро і милосердя, яке ми передали по колу, залишиться в серцях і душах наших хлопців, а представлений матеріал зацікавить вихователі інших дитячих садів.