Гімназія "Лідер" працює по УМК "Школа XXI століття".
«Початкова школа XXI століття» - це система навчально-методичних комплектів для 1-4 класів загальноосвітніх установ, яка забезпечує досягнення вимог до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти.
Особливості УМК "Школа XXI століття"
Проект "Початкова школа XXI століття" - результат багаторічних досліджень колективу співробітників Центру початкової школи Інституту загальної середньої освіти РАО, а також ряду співробітників Російської академії освіти, які поділяють єдині концептуальні підходи. Передумовами для його створення стали основні положення теорії Л.С. Виготського, наукові ідеї розвиваючого навчання Д.Б. Ельконіна, В.В. Давидова, А.В. Запорожця.
В УМК реалізований основний принцип навчання: початкова школа повинна бути природосообразной, тобто відповідати потребам дітей цього віку (в пізнанні, спілкуванні, різноманітної продуктивної діяльності), враховувати типологічні і індивідуальні особливості їх пізнавальної діяльності та рівень соціалізації.
- пріоритетне використання наочно-образного мислення як типового для дітей цього віку;
- доцільне включення ігрових методів навчання, яка залишається найважливішим методом навчання молодших школярів протягом усіх років перебування в школі, хоча частка і цілі гри змінюються від 1 до 4 класів;
- таку організація навчального процесу, яка забезпечувала б ситуацію успіху для кожного учня і можливість навчатися в індивідуальному темпі.
Особливості системи «Початкова школа XXI століття»: Інтеграція, що дозволяє врахувати цілісність сприйняття дитиною цього віку навколишнього світу, поступово замінюється диференційованими курсами, (вони починаються в другому півріччі першого року навчання). Функція цілісного сприйняття навколишньої дійсності залишається пріоритетним напрямком побудови в наступних класах "Навколишнього світу".
Наступна особливість проекту "Початкова школа ХХ1 століття" полягає в тому, по УМК дозволяє успішно вирішувати одну з пріоритетних завдань початкової освіти - форміроватьосновние компоненти навчальної діяльності. Це положення доцільно представити в таблиці, в якій порівнюються позиції вчителя і учня.
Оновлення початкової школи означає перехід з пріоритету репродуктивної та інструктивно діяльності на пріоритет пошуково-дослідницької. В УМК це досягається методикою, при якій школяр освоює принципово іншу роль - не просто "глядач", "слухач", "репродуктор" ( "дивлюся, слухаю, запам'ятовую, повторюю"), а "дослідник". Роль дослідника полягає, перш за все, в тому, що школяр є рівноправним учасником процесу навчання, його суб'єктом. Він дуже зацікавлений в пошуку істини, відкриття для себе нового знання: учень може висунути свою гіпотезу (рубрика підручника "Вислови припущення"), вибрати і обгрунтувати свій шлях вирішення навчального завдання, вступити в дискусію (завдання "Вислови свою думку"). В цьому випадку змінюється місце і роль зразка (правила, способи, виведення та ін.). Він не пред'являється вчителем на початку пізнавальної діяльності як що не підлягає обговоренню, зміни і тим більше оцінці, а народжується в процесі колективної роботи і часто завершує її, що дає можливість кожному учневі "відкрити" для себе і свідомо прийняти наукове знання.
Кожен предмет УМК вносить свій внесок в реалізацію викладених положень.
1. УМК «Школа 21 століття» реалізує принципи діяльнісного підходу: діти самі роблять відкриття, система завдань дозволяє висловити різні точки зору; але не завжди нове знання відкриває сам учень.
2. УМК має проблемний характер викладу змісту, що вимагає діяльнісного підходу.
4. Система в організації навчальної діяльності представлена у вигляді продуманих рубрик та персонажів, які допомагають дітям у навчальній діяльності.
5. УМК забезпечує поєднання результатів (предметних, метапредметних і особистісних) освоєння програми.
6. Даний УМК відображає інтереси і потреби сучасної дитини. Це виражається в змісті навчального матеріалу, в його розмаїтті, захопливості.
7. У зошитах на друкованій основі, що входять в комплект, розроблений механізм оцінювання своєї діяльності, т. Е. Учень сам оцінює свою роботу, використовуючи певний колір.
8. У підручнику російської мови в рубриці «гра» діти вчаться розрізняти об'єктивну труднощі і суб'єктивну складність завдання.
9. УМК постійно залучає дитину в світ знань, поступово і послідовно зберігаючи його допитливість і «допитливість» розуму.
10. Дії контролю в УМК формуються за допомогою рубрик «оцінку себе», «Перевір себе» (літературне читання).
11. УМК створює умови для мотивації учня до навчання. УМК спонукає дитину йти вперед, допомагаючи і направляючи його.
12. Співпраця учня і вчителя при використанні комплекту допомагає почути і зрозуміти один одного. Постійний діалог народжує співпрацю. Підручники комплекту - союзники і співробітники і вчителі, і учні.
13. У комплекті існують корекційні зошити «Вчуся писати без помилок» і «Дружимо з математикою», які забезпечують індивідуальний розвиток учнів. Таким чином, реалізація ФГОС другого покоління можлива на основі Освітньої системи «Школа XXI століття»