II. Навчально - методичні матеріали
Історія музичної педагогіки як наука і як навчальний предмет.
Протягом всієї історії розвитку людства можна простежити всі більший інтерес до області музичної освіти, його формам, способам передачі музичних знань, виявлення функцій музики і музиканта і т.п. У комплексі загально-професійних дисциплін, які готують майбутнього музиканта, предмет «Історія музичної педагогіки» займає значне місце.
Основні поняття музичної педагогіки
Музичне навчання - це процес передачі і засвоєння музичних знань, умінь і навичок, передбачених навчальним планом. Музичне навчання направлено на оволодіння такими знаннями, вміннями і навичками практичної музично-естетичної діяльності, які б відповідали певному рівню музичної освіти. Музичне навчання здійснюється як державними закладами так і недержавними, або приватними установами, а також фізичними особами. Відповідно до цього, музичне навчання поділяється на аматорське (непрофесійне) і професійне.
Музичне виховання - це процес передачі і засвоєння музичних знань, умінь і навичок, спрямованих на розвиток і формування музичних нахилів, здібностей, смаку, ідеалів, надихаючих особистість на практичну музично-естетичну діяльність. Музичне виховання в Загальпедагогічний контексті відноситься до системи обов'язкової виховної роботи сучасної загальноосвітньої школи. Згідно із законодавчими актами багатьох країн про освіту, музичне виховання учнів реалізується в школі на уроках музики і входить до державного (інваріантний) компонент змісту загальної середньої образованія.Музикальная педагогіка є галуззю педагогічної науки (загальної педагогіки), що вивчає особливості освіти, навчання і виховання засобами музичного мистецтва. Процес музичної освіти і виховання особистості має конкретно історичний характер і відбувається в відповідності з основними законами розвитку загальної педагогіки.
Джерелами вивчення музичної педагогіки є:
1. Музично-педагогічний досвід минулого. Це інститути створення, накопичення і збереження зразків музичних явищ в історії розвитку художньої культури. Сюди слід віднести творчу спадщину діячів музичної культури, яке включає в себе найкращі зразки музичних творів, виконавської майстерності, результати громадської, просвітницької та музично-педагогічної діяльності.
2. Сучасні музично-педагогічні явища і дослідження. Це, перш за все, досвід практичної діяльності музичних навчальних закладів з виховання і підготовці професійних музикантів, окремих творчих шкіл і приватних методик музичного навчання і виховання.
3. Передовий науковий музично-педагогічний досвід. Тут мається на увазі вивчення і узагальнення результатів науково-експериментальної роботи дослідників в пошуках найбільш ефективних технологій і оптимізації музичного навчання і виховання. Це результати досліджень науково-дослідних інститутів, лабораторій, вчених, що працюють над удосконаленням і поліпшенням вирішення проблем музичного навчання і виховання.
Закономірності музичної освіти - об'єктивні причини, які характеризують істотний зв'язок між громадськими та музичними явищами або процесами, без яких неможливе ефективне здійснення музичного навчання і виховання. До них відносяться:
- відповідність змісту музичного навчання і виховання рівню розвитку музичної культури сучасного суспільства;
- залежність процесу музичного навчання і виховання від економічних умов забезпечення розвитку національної музичної галузі;
- орієнтованість змісту музичного навчання і виховання на національну музичну традицію.