Коли я працювала в дитячому садку з трирічним дітьми-аутистами, батько Ідо, хлопчика з моєї групи, щодня запитував: «А це у нього пройде? А він зможе, як всі діти, піти в перший клас звичайної школи? »Мені дуже хотілося сказати йому:« Так, пройде, все буде добре ».
Ні, на жаль, це не проходить. З цим можна і потрібно працювати. Хлопчику буде дуже непросто піти в звичайну школу. Інститут розвитку дитини за краще відправляти таких дітей в спеціальні класи. Але остаточне рішення завжди залишається за батьками.
Батьки, які готові самі шукати і вибирати для своєї дитини оптимальний варіант навчання, - герої. В кінці я розповім, чому. А поки поговоримо про те, які варіанти освіти для особливих дітей існують в Ізраїлі.
Звичайна школа, що спеціалізується на інтеграції особливих дітей
Я проходила педагогічну практику в школі «Яфе Ноф». Ця школа спеціалізується на інтеграції особливих дітей. У кожному класі разом зі звичайними дітьми навчаються четверо з різними проблемами. У моєму п'ятому класі був Орен, хлопчик з важкою дислексією - улюбленець усього класу, красень і лідер. Але читав по складах.
У Гіля були проблеми в мовному розвитку, його словниковий запас був на рівні семи років. Були ще дві дівчинки з відставанням у навчанні.
Крім загальних уроків з класом, у таких дітей проходили індивідуальні заняття по спеціально підготовленої для кожного з них програмою.
Поки клас вчив географію та англійську, ми з Гілем займалися технікою роботи з текстом і писали казки по картинках.
Звичайним учням пояснювали, в чому проблема особливих дітей і що можна зробити, щоб ті відчували себе добре. І багато хто дійсно намагалися їм допомогти. Така комунікація корисна для обох сторін - діти вчаться приймати іншого, відмінного від них.
Цей тип навчання в багатьох випадках є оптимальним. Однак інтеграційних шкіл катастрофічно мало, і Міністерство освіти не працює над поліпшенням ситуації.
Одна з моїх підопічних перейшла зі школи «Яфе Ноф» в такий маленький клас. Раніше вона дуже втомлювалася і дуже переживала через те, що не така, як усі. У маленькому класі вона стала однією з кращих, допомагала іншим дітям і дуже цьому раділа.
Самопочуття і спокій дитини не менш важливо, ніж його освіту.
Часто для особливих дітей навчання в спеціальних класах цілком прийнятно, а в деяких випадках єдино можливе. Однак оптимальним типом адаптації для багатьох таких школярів є все-таки навчання в інтеграційних класах зі звичайними дітьми.
У спеціальних школах навчаються діти з важкими проблемами (розумова відсталість і т.д.). Більшість учнів згодом перейдуть в хостели, самостійно жити вони не зможуть.
А зараз я розповім, як і обіцяла, про героїчні батьків і їхніх дітей. Шкіл, які вміють інтегрувати особливих дітей, дуже мало. Іноді їх і зовсім немає в місті. Що ж робити батькам Ідо?
Їм запропонують віддати дитину в спеціальний клас, де навчаються такі ж, як Ідо, діти з синдромом Аспергера. Грати один з одним і спілкуватися там ніхто не вміє, і більшість взагалі не цікавиться однокласниками. А Ідо дуже хоче спілкуватися. Його обов'язково потрібно навчити розуміти інших людей і виражати свої почуття більш-менш прийнятим в суспільстві способом. Йому необхідна інтеграція в колектив звичайних дітей.
В принципі, його можуть прийняти в будь-яку районну школу - якщо директор погодиться. Але такому учневі потрібна індивідуальна помічниця, яка перебуватиме з ним на уроках і, головне, на перервах, щоб вчасно підказати йому, як запросити іншого дитини в гру, які у неї правила, чия зараз черга.
Далеко не кожна школа готова прийняти дитину з помічницею, доводиться шукати і просити. Коли школа знайшлася, належить війна з мерією, яка скаже: «А навіщо вам спочатку знайомитися з помічницею, ми вам самі її виберемо і надішлемо». А коли нарешті все позаду і дитина ходить в школу, доведеться ще й пояснювати деяким вчителям, що Ідо НЕ хуліганить, він просто не розуміє, як потрібно себе вести, і не треба його за це карати.
Останнім часом особливих дітей в звичайних класах стало більше, чиновники поступово до цього звикають і відступають під натиском батьків.
Нічого, до інвалідів на візках суспільство звикло, колясочники навчаються в університетах, працюють, в більшості громадських місць для них зроблені зручні в'їзди. І до особливим дітям, а потім і дорослим, з часом звикнуть.
Можна сподіватися, що освіта особливих дітей незабаром перестане вважатися тупиковою гілкою. Крига скресла, але виявилося, що люди змінюються швидше, ніж система: вчити всіх в спеціальних класах простіше і набагато дешевше, ніж інтегрувати. Ситуація поліпшується завдяки зусиллям батьків, готових на все заради розвитку свого особливого дитини. Вони можуть пробити будь-яку стіну, питання - якою ціною.