Найбільш важливим і численним профілем підготовки офіцерів запасу є командний профіль. Як показує робота військових кафедр, які здійснюють підготовку командирів взводів запасу, а також досвід служби офіцерів -вихованців вузів у військах, підготовка зі студентів командних кадрів, здатних впевнено керувати підрозділами, є найбільш складним завданням. Якщо сучасна війна пред'являє надзвичайно високі вимоги до воїна взагалі, то по відношенню до офіцера ці вимоги незрівнянно вищий.
Адже офіцер і, перш за все, командир повинен, як і кожен солдат, стійко долати труднощі і небезпеки бою. Але, крім того, він зобов'язаний безперервно і твердо керувати військами в будь-який, самої складної обстановці. підтримувати у підлеглих високий бойовий дух, подавати їм приклад мужності і безстрашності, вести їх за собою, надихати на успішне виконання поставлених завдань ». Тому дуже важливо, щоб навчально-виховний процес з підготовки офіцерів командного профілю був спрямований на формування у студентів всієї сукупності якостей, необхідних командиру-єдиноначальників. При цьому навчальна програма і методика викладання повинні виходити зі змісту діяльності і завдань, що вирішуються командирами підрозділів як у воєнний, так і в мирний час. В основі підготовки командирів взводів повинен лежати основний принцип підготовки військ: вчити тому, що необхідно на війні, а цивільний одяг повинна при цьому потрапити в шафи для роздягалень.
Це передбачає формування і розвиток у студентів всього комплексу морально-політичних, професійно-бойових, психологічних і фізичних якостей, розглянутих раніше, а також досягнення високої польової виучки, необхідних навичок в управлінні підрозділом (взводом, ротою) в різних видах бою.
Аналіз цих вимог показує, що найбільш складним є формування і розвиток тієї частини професійно-бойових якостей, які включені в поняття «військова компетентність», т. Е. Наявність у офіцера необхідних знань, умінь, практичних навичок по призначається посади у військах. Особливо гостро це позначається при підготовці командирів мотострілкових (танкових) взводів з числа студентів гуманітарних вузів і факультетів. В даному випадку військова кафедра не може в повній мірі використовувати знання і практичні навички, що здобуваються студентами за цивільною спеціальністю, як це можуть робити, покладемо, військові кафедри, які готують офіцерів родів військ на базі споріднених вузів.
З огляду на це, викладачі військової кафедри повинні чітко уявляти оптимальний обсяг теоретичних знань і практичних навичок, які повинні отримати студенти після закінчення військової підготовки (т. Е. Мати професійну модель підготовлюваного командира), знати часовий графік виконання програми з усіх предметів, розробити структурно-логічну схему навчання і поетапний план прищеплення командних і методичних навичок. На кафедрі повинні бути розроблені приватні методики по кожній навчальній дисципліні. Іншими словами, кафедра повинна мати систему навчально-методічеокого обеопечанія виконання навчальної програми. Це, в свою чергу, дозволить чітко визначити функціональне призначення циклів, що входять до складу військової кафедри, і необхідну спеціалізацію викладацького складу. Великий обсяг теоретичного матеріалу, кількість і складність зразків озброєння і техніки, які необхідно вивчити студентам в обмежений час, вимагають чіткої організації та досконалої методики проведення кожного заняття. Тому офіцери-викладачі кафедри повинні володіти високим педагогічною майстерністю. «Сьогодні одним з критеріїв методичної майстерності того, хто навчається є здатність доводити до учня максимальний обсяг знань і виробляти у них міцні навички в найстисліші терміни». Це можливо тільки тоді, коли офіцер добре енает викладається, що вивчаються техніку і озброєння. Ось чому військові кафедри, які готують командирів мотострілкових (танкових) взводів, повинні укомплектовуватися викладачами з військ, що мають досвід командування підрозділами не нижче, ніж рота.
Особливу значущість на кафедрах командного профілю набуває тактична підготовка студентів. Вона проводиться за єдиним планом, і основу її повинна становити комплексне тактичне завдання, що проводиться протягом усього періоду навчання. Велике значення мають особиста стройова виучка і підтягнутість майбутнього командира, його вміння володіти зброєю і бойовою технікою, грамотно використовувати місцевість в тактичному відношенні. Зразковий показ викладачем прийому або дії, стислість і чіткість у викладі матеріалу, статутний командна мова, насичені і ускладнюються раз від разу тренування, напружені польові заняття - ось відмінні риси навчально-виховного процесу з підготовки командирів. Прищеплення командних навичок студентам - майбутнім офіцерам запасу особливо ускладнюється тим, що навчання проходить в умовах цивільного вузу, поза військового укладу армійського життя. Тому при підготовці офіцерів командного профілю особливе значення має створення на військовій кафедрі військового мікроклімату, підтримання твердого статутного порядку і чіткої організації внутрішньої служби.
«Оволодіння наукою перемагати ніколи не було простим і легким справою» [32, 87]. Величезне значення в справі підготовки командних кадрів .імеет організація навчального процесу. Заняття до військової підготовки повинні проводитися тільки методом «військового дня». Прищеплення студентам основних морально-бойових якостей, командних і методичних навичок, їх польова виучка повинні здійснюватися викладацьким складом на всіх заняттях і тренуваннях протягом усього терміну військової підготовки.
В основу прищеплення командних і методичних навичок повинні бути покладені практика в командуванні відділенням і взводом, самостійне проведення занять і практичне виконання обов'язків посадових осіб. Практичні навички в діях при озброєнні, в роботі на бойовій техніці прищеплюються і удосконалюються в ході планових занять, в години самостійної .Подготовка і на тренуваннях, а методичні навички, крім того, - на заняттях з методичної підготовки. Особливу увагу необхідно приділяти практичному відпрацюванню нормативів. На всіх заняттях, навчаннях, стрільбах і в повсякденному житті слід приділяти постійну увагу психологічної та фізичної підготовки майбутніх командирів.
Велике значення в підготовці командирів взводів має навчальна матеріально-технічна база. «Цілком очевидно, що не можна домогтися високої ефективності і якості навчально-виховного процесу без повного використання навчальної матеріально-технічної бази і її сталого розвитку» [32, 108]. Досвід показує, що, наприклад, для якісної підготовки командирів мотострілкових взводів на військових кафедрах крім класно-аудиторного бази, обладнаної макетами місцевості, стендами, планшетами та технічними засобами навчання, необхідно мати навчально-тренувальний центр, до якого входять: по-перше, тактико -огневой тренажерний комплекс, який має БМП (БТР) з електронно-лазерними пристроями для стрільби, тренажер навідника-оператора, стрілецький тир, електрифіковані макети місцевості з мінливою мішеневої обстановкою, клас управління боєм, що дозволяє вирішувати комплексні завдання вогневої і тактичної підготовки; по-друге, тренажерний комплекс для обробки технічних нормативів і правил водіння БМП (БТР); розрізний макет БМП (БТР), кінотренажер, електро-механічні тренажери, вузли і агрегати, окремі деталі і системи БМП (БТР) дозволяють відпрацьовувати практичні нормативи з технічної підготовки та дають можливість прищеплення первинних навичок студентам в водінні БМП; по-третє, тренажерний комплекс спеціальної підготовки, що дозволяє студентам відпрацьовувати практичні нормативи щодо захисту від ЗМУ з використанням спеціальної техніки; по-четверте, тактичне поле для підготовки дрібних підрозділів, обладнане двома-трьома взводними опорними пунктами і має комплекс ПСО для проведення польових занять з тактичної підготовки та управління вогнем .взвода.
Центральне місце в підготовці командирів взводів відводиться проведенню завершального етапу вишколу - навчальних зборів у військах. Методика викладання на цих зборах повинна бути спрямована на практичне закріплення і вдосконалення всього курсу військової підготовки, вироблення у майбутніх командирів творчого підходу «рішенням .практіческіх питань, які можуть постати перед командиром підрозділу в сучасному бою. Тут завершується вирішення однієї з головних завдань навчально-виховної роботи - всебічної підготовки студентів до управління підрозділами. Особливу увагу при цьому слід приділяти придбання навичок і умінь в організації бойових дій на місцевості, в з'ясуванні бойової задачі, прийнятті рішення, проведенні рекогносцировки, віддачі бойового наказу, організації .взаімодействія, бойового забезпечення і управління, підготовку особового складу, озброєння і бойової техніки до бою. Саме в період проходження навчальних зборів кожен студент повинен навчитися: добре орієнтуватися на місцевості вдень і вночі, вільно працювати на штатних засобах радіо- і дротового зв'язку, освоїти використання бойової техніки і озброєння, оволодіти прийомами і правилами стрільби зі штатної зброї. З огляду на особливості ведення бойових дій в умовах застосування противником зброї масового знищення, можливість раптового і різкого зміни обстановки, швидкоплинність сучасного бою, слід розвивати у студентів ініціативу, здатність до самостійних дій, творчий підхід до вирішення бойових завдань.
Практика військ вимагає також більш докладно вивчати з майбутніми командирами взводів питання управління підрозділами в адірное час і в період отмобилизования.