Особливості ранкового прийому в дитячому садку
Продумане і добре організоване проведення ранкового прийому дітей має велике значення в режимі дня.
Привітна зустріч їх вихователем впливає на настрій, працездатність, дисциплінованість. Якщо діти знають, що їх чекають, що їм будуть раді, вони з великим бажанням йдуть в дитячий сад.
Наглядова вихователь бачить, з яким настроєм прийшов в сад дитина, проявляє педагогічний такт: або відразу привертає малюка до діяльності, або дає йому можливість побути на самоті, заспокоїтися.
Особливої уваги потребує дитина, вперше прийшов в дитячий сад. Вихователь займає його іграшкою, відволікає від сумних думок, прагне зробити перехід з домашньої обстановки в дитячий сад не таким болісним.
Небажання йти в сад іноді проявляється і у тих дітей, які давно відвідують дошкільний заклад. Причини можуть критися в стані здоров'я дитини, перевтомі, невиконанні дорослими обіцянки і т. П. Іноді батьки, поспішаючи на роботу, починають роздягати дитину, викликаючи його протест, або ж, навпаки, довго вмовляють. Вихователю слід поговорити з такими батьками, переконати їх в тому, що все це негативно діє на малюка, відбивається на його настрої і що після відходу близьких він довго не може заспокоїтися.
Щоб швидше відвернути дитини, слід переключити, його увагу на щось цікаве. Зробити це можна різними прийомами: дати невелике доручення, разом поспостерігати за чим-небудь цікавим, запропонувати настільні, дидактичні ігри.
Прийом дітей починається зазвичай з 7 години і до 8 годин. (В залежності від віку). Щоб підготуватися до прийому дітей, вихователь повинен прийти в дитячий сад завчасно. Підготувати весь матеріал - гри, картини і т.д.
Приймати дітей можна як на повітрі, так і в приміщенні. У гарну погоду прийом дітей в будь-який час року краще проводити на свіжому повітрі. Зрозуміло, з цього можуть бути винятки. Наприклад, якщо вихователь починає роботу з новою групою дітей і ще не зовсім добре знає їх, або ж приймає групу малюків, які в перший час насилу розлучаються з близькими, в таких випадках доцільніше організувати прийом їх в приміщенні, де легше відвернути дитячу увагу.
Під час прийому дітей слід звернути увагу на їх зовнішній вигляд. Помітивши неполадки, вихователь пропонує дитині привести себе в порядок, допомагає йому. Він привчає дітей користуватися дзеркалом, перевіряти свій зовнішній вигляд, виправляти недоліки в костюмі, зачісці, виробляючи звичку бути завжди чистим і охайним.
З молодшої групи вихователь привчає дітей вітатися з усіма, хто їх зустрічає, стежить, щоб вони були ввічливі і доброзичливі в зверненні один з одним. Деякі педагоги роблять помилку, коли кажуть дітям «коли приходиш в дитячий сад потрібно вітатися». Треба вітатися з усіма кого зустрічаєш із знайомих людей, не тільки в дитячому саду.
Ранковий прийом в дитячому саду починається з профілактичного огляду дітей медичною сестрою або лікарем. У разі їх відсутності за станом здоров'я дітей стежить вихователь. Якщо вихователь уважний, добре знає індивідуальні особливості дітей, він може визначити за зовнішнім виглядом, чи гаразд дитині. Як правило, здорові діти, прийшовши в дитячий сад, починають грати, охоче спілкуються один з одним, багато рухаються.
Якщо у вихователя виникла підозра, що дитина нездужає, він розмовляє з батьками, дізнається, як малюк спав, не скаржився чи на що-небудь, і вимірює йому температуру. Якщо захворювання у дитини виявилося після відходу батьків, вихователь ізолює його від інших дітей, укладає в ліжко, повідомляє про те, що трапилося членам сім'ї і запрошує медичного працівника.
Дитину, який довго не відвідував дитячий сад, не можна приймати без огляду його лікарем або медичною сестрою. Якщо дитина пропустила дитячий сад більше трьох днів батьки повинні
надати довідку про те, що дитина здорова.
Якщо прийом проходить на ділянці, то при вході в приміщення потрібно запропонувати дітям ретельно витерти взуття або обмести її щіточкою. У роздягальні діти роздягаються, акуратно прибирають в свій шафку зайвий одяг і перевзуватися.
Вихователь заздалегідь продумує, як організувати діяльність дітей, зайняти їх корисними справами в період від прийому до підготовки до сніданку. У цей час діти в основному грають. Вихователь готує ігри та іграшки, розташовуючи їх таким чином, щоб дітям було зручно взяти їх і грати, не заважаючи один одному. Вихователь заохочує ігри, що виникають з ініціативи самих дітей, допомагає здійснювати задумане, створюючи для цього необхідні умови. Він може запропонувати дітям різноманітні дидактичні ігри, вже знайомі їм, а також рухливі, які проводяться як на ділянці, так і в приміщенні.
У ранкові години може бути організована трудова діяльність дітей. У молодшому віці дітей вихователь привертає до догляду за рослинами і тваринами (полити квіти, погодувати рибок), пропонує їм переодягнути ляльку і т. Д. Малюки виконують трудові доручення під його наглядом і з його допомогою.
У старшому віці діти чергують в куточку природи. У цей час можна також проводити з дітьми (з усією групою і індивідуально) різні спостереження на ділянці і в приміщенні: за працею дорослих, за природними явищами і ін.
Залучаючи дітей в різні види діяльності, вихователь формує у них звичку бути зайнятим. Закінчивши прийом дітей, вихователь перевіряє роботу чергових по кутку природи і запрошує дітей на ранкову гімнастику, яка проводиться у всіх групах, якщо дозволяє погода на ділянці (в залежності від пори року).
Якщо погода не дозволяє, то в добре провітреному приміщенні.
Після гімнастики йде підготовка до сніданку. Чергові накривають столи, інші діти грають в малорухливі ігри.
Діяльність в ранкові години прийому здійснюється відповідно до розроблених циклограмами відповідно до віку. У циклограмме на кожен день розписана вся діяльність (ігрова, трудова, пізнавальна і т.д.)
Ми (педагоги нашого д / с) почали розробляти картотеку по всім видам діяльності. Картотека розробляється відповідно до комплексно-тематичному плануванні, відповідно до основної загальноосвітньої програмою ДОУ.
В ході роботи вихователь відповідно до циклограми, з блочно тематичним плануванням, відбирає картки за видами діяльності на тиждень для здійснення виховно-освітньої роботи.
Схожі документи:
Моніторинг - самопочуття дітей (передбачає організацію утреннегопріема вихованців і спостереження за ними протягом. І умовах розвитку дитини; про особливості освітнього процесу в детскомсаду; про передбачувані і реальні результати.
судження про роль детскогосада. перегляду методів і прийомів сімейного виховання. Вони. відкритих дверей для батьків детскогосада (особливо це актуально в ранньому. нерегламентовані-ва діяльність ранкова гімнастика фізкультхвилинки динамічні.