Оскільки пізнання є різновидом і особливою формою діяльності, воно зберігає і загальну структуру діяльності, що включає в себе наступні основні елементи: суб'єкт, який її здійснює; об'єкт, на який вона спрямована; мети (результати), які передбачається отримати при здійсненні самої діяльності, а також методи, за допомогою яких діяльність здійснюється.
- розвиненим «емоційно-смисловим» кліматом, що дозволяє досягати не тільки раціонального, а й інтуїтивно-смислового взаєморозуміння співробітників колективу;
- загальне світосприйняття, взаємоприйнятні культурно-мистецькі смаки; розвинена гуманітарна і художня культура співробітників, орієнтація на цілісність ідеально-духовної сфери конкретного історичного періоду і конкретного суспільства.
- його предмет - культура, а не природа, - сукупність фактично загальновизнаних цінностей в їх утриманні та систематичної зв'язку;
- безпосередні об'єкти його дослідження - індивідуалізовані явища культури за їх віднесенням до цінностей;
- його кінцевий результат - не відкриття законів, а опис індивідуального події на основі письмових джерел, текстів, матеріальних залишків минулого;
- складний дуже опосередкований спосіб взаємодії з об'єктом знання через зазначені джерела;
- для наук про культуру характерний идеографический метод, сутність якого полягає в описі особливостей існуючих історичних фактів, а не їх генералізація (побудова загальних понять), що характерно для природознавства - номотетический метод - це головна відмінність двох типів знання);
- абстракції і загальні поняття в гуманітарному пізнанні Не слід відбивати охоту, але вони тут - допоміжні засоби при описі індивідуальних явищ, а не самоціль, як в природознавстві;
2.История як наука і як навчальна дисципліна
Поняття «історія» має трояку значення. По-перше, історія - це процес життя людства, народів, окремих особистостей. По-друге, історія - це наука, яка вивчає цей процес. І, нарешті, по-третє, історія - це навчальна дисципліна, яка грунтується на науково-історичному знанні. Ось про це, про історію, як навчальної дисципліни сьогодні і піде мова.
При цьому необхідно розуміти, що різниця між наукою історією і історією, як навчальною дисципліною, дуже велика. Історична наука - сукупність різних теорій, гіпотез, думок, це поле різноманітних наукових дискусій, причому наявність єдиної думки істориків - велика рідкість. Навіть, здавалося б, безперечне, а саме багато історичні дати, є предметом суперечок учених. В історії, як навчальної дисципліни, справа йде зовсім іншим чином. У процесі навчання історії основна увага приділяється накопиченню знань, при цьому знань, в тій чи іншій мірі загальновизнаних, усталених.
З тих пір, як історія зайняла місце в навчальних програмах вітчизняних освітніх установ, головними цілями навчання історії були: 1) знання, тобто сукупність історичних фактів і причинно-наслідкових зв'язків; 2) розвиток в учнів наукового, тобто критичного мислення, адже суть наукового мислення становить сумнів, критика попередніх відкриттів, критичне ставлення до сучасних розробок, та й критика власних студій (подібний підхід визначається тим, що будь-яке наукове знання - це відносне знання, яке не може претендувати на абсолютність); 3) виховання в учнів любові до своєї Батьківщини, патріотизму (правда, ця мета завжди була підпорядкована загальним ідеологічним установкам, які панують у Росії в той чи інший період і, найчастіше, носила сервільний характер, бо школа в цілому, і історія, зокрема, виступали своєрідним ідеологічним обслуговуванням існуючого політичного режиму - в імператорській Росії необхідно було виховувати вірних підданих російського престолу, а, наприклад, в радянські часи - вірних ленінців, будівників комунізму). В основі своїй, це був виключно світський підхід до історії Росії, який поступово набираючи силу, повністю взяв гору у вітчизняній школі в XX столітті і продовжує зберігати панівне становище в нинішньому XXI столітті.
Слово «історія» (# 943; # 963; # 964; # 959; # 961; # 943; # 945;) походить з давньогрецької мови, де воно означало «розповідь», «оповідання про те, що вдалося дізнатися», « дослідження ». В даний час термін «історія» має кілька значень. З одного боку, історією називають будь-який процес розвитку в природі і суспільстві - в цьому сенсі можна говорити про історію самих різних об'єктів і явищ (наприклад, історії галактики, історії рослин, історії мови і т.д.). З іншого боку, поняттям «історія» позначають минуле, що зберігається в пам'яті людей, а також будь-яка розповідь про цю минувшину. У схожих значеннях поняття «історія» застосовується і в розмовній мові - як синонім слів «минуле», «подія, випадок» і «розповідь про подію».
В рамках цієї курсу термін «історія» використовується в першу чергу для позначення однієї з гуманітарних дисциплін. Історія в цьому випадку - особлива наука (або комплекс наук), що займається вивченням минулого людських суспільств у всьому його різноманітті. Виходячи з цього, предметом історичної науки можна назвати все прояви життя людства, починаючи з зародження соціуму і до теперішнього часу. Відповідно, головним завданням історії (основним її призначенням) слід вважати пізнання (вивчення і осмислення) минулого людства - пізнання, необхідне для розуміння сучасного стану людського суспільства і передбачення його розвитку в майбутньому.
Такі предмет і призначення історії в цілому. Але так як спадщина минулого величезне, а людська діяльність дуже різноманітна, охопити їх повністю практично неможливо. Тому в історичній науці має місце спеціалізація за декількома принципами:
-по тимчасового (хронологічним) охопленням; в історичному процесі виділяються основні епохи (традиційно - первісність, античність, середньовіччя, нове / новітній час) і окремі їх періоди;
- по просторовому (географічному) охопленням; всесвітня історія може бути представлена як історія окремих континентів (історія Африки, Латинської Америки), регіонів (балканістіки, історія Близького Сходу), країн (китаїстики), народів чи груп народів (славяноведение);
- по різним сферам людської діяльності (політичної, правової, економічної, військової, наукової і т.д.).
Крім того, історична наука включає в себе кілька спеціальних галузей: археологію, що вивчає минуле по речовим джерелам; етнографію, що вивчає нині живуть народи і етнічні спільності, їх побут і культуру; джерелознавство, розробляє теорію і методику вивчення та використання історичних джерел; історіографію, що вивчає становлення і розвиток історичної науки (історію історії). Існує також ряд спеціальних (допоміжних) історичних дисциплін, які досліджують певні форми і види історичних джерел. До них відносяться археографія, генеалогія, геральдика, історична метрологія, нумізматика, палеографія, хронологія, сфрагістика та інші.