Особливості трудової мотивації у молоді
мотивація молодь професійний
На даному етапі роботи необхідно визначитися, який саме вікової інтервал будемо розглядати. Адже визначення «молодь» досить розпливчасте і вимагає уточнення.
Також наводяться дані іншого дослідження, мета якого полягала у вивченні мотивів вибору професії курсантами СПбМТК. В рамках цього дослідження були виявлено, наскільки чітко сформовані у молодих людей рівні ціннісних орієнтацій, життєвих планів, мотивів і потреб. Там же, С.23
Встановлено, що для молоді дуже значимо бути визнаним оточуючими, для них характерно прагнення до самоствердження. Також багато уваги приділяється обмірковування подальшої життєвої стратегії для більш «вигідного» самовизначення в дорослому житті. «... Очевидна потреба в життєвому і професійному самовизначенні, повної самореалізації в найближчому майбутньому. Духовне життя така молодь намагається будувати на досить високі ідеали дружби, цінує довірче відношення між людьми ». Там же, С.27.
Зокрема, Г.С. Никифоровим було зазначено на важливу роль самооцінки в самовихованні і саморегуляції особистості. Було також сказано, що для своєчасного досягнення молодою людиною зрілості і особистого самовизначення необхідно вчасно знайти відносну незалежність від опіки і контролю з боку дорослих. У разі неграмотного поведінки батьків, вчителів щодо молодої людини, може блокуватися процес його індивідуалізації, що не дозволить йому стати повноцінним членом суспільства.
Отже, одним з найважливіших умов для формування мотиваційної сфери є задоволена потреба в автономії.
І.Д. Єгоричєва пропонує ділити особистісну спрямованість на наступні типи:
1) Гуманістична спрямованість. Вона, в свою чергу, ділиться на гуманістичну спрямованість з альтруїстичної акцентуацією і на гуманістичну спрямованість з індивідуалістичної акцентуацією характеру;
2) Егоїстична спрямованість, яка теж поділяється на 2 підтипи: з індивідуалістичної акцентуацією і з езопової акцентуацією;
3) Депресивна спрямованість;
4) Суїцидальна спрямованість;
5) Спрямованість по відношенню до сфер життєдіяльності індивідуума;
6) Спрямованість на себе;
8) Спрямованість на завдання (справа).
Для своєчасного виявлення негативних особистісних спрямувань можна рекомендувати проведення тестових опитувань учнів старших класів та студентів. Також разом з педагогами в цю роботу повинні підключатися і батьки.
У контексті даної роботи необхідно зазначити що існує чотири рівні сформованості мотивації Гребенюк О.С. Проблеми формування мотивації навчання і праці в учнів середніх профтехучилищ: дидактичний аспект. - М. 1985 .:
- перший рівень (низький). У молодих людей недостатньо позитивних мотивів, не виражені цілі навчання і праці, потребностно-мотиваційні компоненти представлені слабо;
- другий рівень мотивації (середній). Характеризується проявом певного інтересу до навчальної діяльності та професії. Але, не дивлячись на це, молоді люди ще не здатні керувати своїми мотивами, займатися самовихованням. Даний рівень мотивації ще недостатньо стійкий;
- третій рівень мотивації (високий). Диспозиції мотиваційної сфери молодих людей добре розвинені, є чітке розуміння шляхів досягнення своїх цілей через сформовані мотиви. Але, проте, для подальшого становлення ще необхідна допомога педагогів-практиків;
- четвертий рівень мотивації (вищий). Відрізняється високою стійкістю мотиваційної сфери. Смисложиттєві орієнтації молодих людей з даної мотивацією стабільні і лежать в області вибору професійного шляху і планування життєдіяльності. Вони здатні на самореалізацію, в перспективі стають самоактуализирующейся, висококласними фахівцями-професіоналами.
Отже, необхідно зазначити, що найважливішою основою мотивації молодої людини на подальше успішне навчання і трудову діяльність є правильне виховання в підлітковому віці з боку дорослих, розуміння ними всіх особливостей даного віку. Необхідно вчасно визнати право на певну автономію дитини, що подорослішала, задовольняти його потреби в повазі і визнання і вчасно розглянути негативну особистісну спрямованість. Також важливо виявити рівень мотивації молодої людини і докласти певних зусиль (з боку старшого покоління) для його вдосконалення. Все це в комплексі буде базою для формування позитивної мотивації на подальше навчання та трудову діяльність.