· Освіта - це соціокультурний феномен˸ мети і завдання ᴇᴦο визначаються суспільством і одночасно освіту виступає важливим чинником суспільного розвитку, є складовим компонентом культури;
· Освіта - це відкрита, гнучка і цілісна система спадкоємних освітніх програм, державних стан-дартів, освітніх установ і органів управління;
· Освіта - це цілеспрямований і безперервний процес і результат розвитку особистості шляхом науково організованого навчання, виховання і самоосвіти;
· Освіта - це досягнутий громадянином певний ценз, який засвідчується відповідним документом.
Основними змістовними аспектами поняття''образованіе'' є следующіе˸
· Освіту як цінність - цінність освіти полягає в єдності особистісної, державної і суспільної склад-ляющих;
· Освіту як процес - в освіті як процесі передачі і засвоєння знань, умінь і навичок і формування різнобічної особистості виділяють два взаємопов'язаних структурних компонента˸ процес навчання і процес виховання;
· Освіту як результат - освіта як результат оціни-ється на індивідуально-особистісному і суспільно-державним-ном рівнях. На індивідуально-особистісному рівні ᴇᴦο результат обумовлюється досягненням навчаються певних державою освітніх рівнів (освітніх цензів) і посвідченням цього відповідним документом.
Іншими словами, освіта може розглядатися в различ-них ᴇᴦο іпостасях˸ як система трансформації знань; як инсти-тут для задоволення потреб в пізнанні; як спосіб і фор-ма діяльності індивідів; як цінність; як перетворює лич-ність процес; як спосіб комунікації; як соціокультурний фе-номен.