Підписи до слайдів:
Діяльнісний підхід в освіті: сутність та можливості реалізації Виконала Антонова Ельвіра ф акультет математики м агістратура, 1 курс
У чому ж суть діяльнісного підходу? в центрі навчанні перебуває особистість, її мотиви, цілі, потреби умовою самореалізації особистості є діяльність діяльнісний підхід передбачає за мету включення учнів у навчальну діяльність, навчання її прийомам
Діяльнісний підхід у навчанні з позиції того, хто навчається складається в здійсненні різного виду діяльностей для вирішення проблемних завдань, що мають для того, хто навчається особистісно-смисловий характер Функція вчителя при діяльнісного підходу проявляється в діяльності з управління процесом навчання
«Не вводити знання в готовому вигляді. Навіть якщо немає ніякої можливості повести дітей до відкриття нового, завжди є можливість створити ситуацію пошуку ... »Г.А.Цукерман
Технологія СДП включає в себе: Мотивацію до навчальної діяльності Актуалізацію знань Проблемне пояснення нового знання Первинне закріплення у зовнішній промови Самостійну роботу з самопроверкой Включення нового знання в систему знань і повторення Рефлексію
принцип психологічної комфортності - зняття всіх стрессообразующіх факторів навчального процесу, створення на уроках доброзичливої атмосфери принцип варіативності - формування учнями здібностей до систематичного відбору варіантів і адекватному прийняття рішень принцип творчості - означає максимальну орієнтацію на творче начало в освітньому процесі
Російська школа переживає сьогодні серйозні перетворення. Основою ФГОС є системно-діяльнісний підхід. Сучасна школа повинна навчити учнів вчитися все життя і ефективно використовувати отримані знання на практиці.
У чому ж суть діяльнісного підходу?
Вона розкривається в принципі діяльності, який можна охарактеризувати китайською мудрістю «Я чую - я забуваю, я бачу - я запам'ятовую, я роблю - я засвоюю». Ще Сократ говорив про те, що навчитися грати на флейті можна тільки, граючи самому. Точно також здатності учнів формуються лише тоді, коли вони включені в самостійну навчально-пізнавальну діяльність.
Діяльнісний підхід означає, що в центрі навчання знаходиться особистість, її мотиви, цілі, потреби, а умовою самореалізації особистості є діяльність.
Головна мета системно-діяльнісного підходу в навчанні полягає в тому, щоб пробудити у людини інтерес до предмету і процесу навчання, а також розвинути у нього навички самоосвіти. В кінцевому підсумку результатом має стати виховання людини з активною життєвою позицією не тільки в навчанні, але і в житті. Така людина здатна ставити перед собою цілі, вирішувати навчальні та життєві завдання і відповідати за результат своїх дій. Щоб досягти цієї мети, викладачі повинні розуміти: педагогічний процес є, перш за все, спільною діяльністю дитини і педагога. Навчальна діяльність повинна бути заснована на принципах співпраці і взаєморозуміння.
Діяльнісний підхід у навчанні з позиції того, хто навчається складається в здійсненні різного виду діяльностей для вирішення проблемних завдань, що мають для того, хто навчається особистісно-смисловий характер.
Функція вчителя при діяльнісного підходу проявляється в діяльності з управління процесом навчання. Сутність реалізації системно діяльнісного підходу добре розкриває Г.А.Цукерман: «Не вводити знання в готовому вигляді. Навіть якщо немає ніякої можливості повести дітей до відкриття нового, завжди є можливість створити ситуацію пошуку ... », тому діяльність учнів доцільно моделювати в дослідницькій технології. Послідовна реалізація діяльнісного підходу підвищує ефективність освіти. Навчити людину плавати можна тільки у воді, а навчити діяти можна тільки в процесі діяльності.
Будь-яка діяльність повинна починатися з постановки мети, особистісно значущої для кожного учня. Тільки тоді, коли мета «привласнена» учнем, він може зрозуміти і сформулювати завдання. Щоб в учнів виник пізнавальний інтерес, їх потрібно зіштовхнути з «переборною труднощами», тобто створити проблемну ситуацію, а щоб розв'язати цю проблему, потрібно виконати певні навчальні дії ... І вже на цьому етапі створити для кожного ситуацію успіху. Створення психологічного комфорту на уроці, віра в сили кожної дитини, орієнтація на творче начало, мотивування до діяльності - все це сторони системно діяльнісного підходу.
Особлива увага приділяється процесу вироблення стратегій діяння, навчальних дій, які визначаються як способи вирішення навчальних завдань. В теорії навчальної діяльності з позиції її суб'єкта виділяються дії цілепокладання, програмування, планування, контролю, оцінювання. А з позиції самої діяльності - перетворюють, виконавські, контрольні. Велика увага в загальній структурі навчальної діяльності відводяться діям контролю (самоконтролю) та оцінки (самооцінки). Самоконтроль і оцінка вчителя сприяють формуванню самооцінювання. Функція вчителя при діяльнісного підходу проявляється в діяльності з управління процесом навчання. Як образно помічав Л.С. Виготський «учитель повинен бути рейками, по яких вільно і самостійно рухаються вагони, отримуючи від них тільки напрямок свого руху».
Технологія СДП включає в себе:
- Мотивацію до навчальної діяльності;
- Проблемне пояснення нового знання;
- Первинне закріплення у зовнішній промови;
- Самостійну роботу з самопроверкой (вн. Мова);
- Включення нового знання в систему знань і повторення;
Реалізація технології діяльнісного методу в практичному викладанні забезпечується наступною системою дидактичних принципів:
Системно-діяльнісний підхід допомагає вирішити важливу освітню задачу сучасності - розвиток дітей, формування активних особистостей і компетентних професіоналів. В результаті такого навчання діти не тільки засвоюють шкільну програму, але і набувають безліч корисних нави- ков, які допоможуть їм у житті і професійній діяльності. Також в процесі такого навчання формується система культурних цінностей людини. Всі ці якості дуже важливі в умовах постійного оновлення інформації. Інтернет, преса, телебачення оперують величезною кількістю інформації. Людині важливо вміти знаходити актуальні знання, систематизувати і обробляється ють їх. Людина з такими якостями затребуваний в сучасному суспільстві і сприятиме його розвитку. Саме тому системно-діяльнісний підхід - основа сучасного Ріс- сийской освіти.