«Освіта як стратегічний ресурс при переході до інноваційного розвитку економіки району»
Шановні члени президії! Учасники форуму!
Вітаю всіх присутніх в залі з наступаючим новим навчальним роком і бажаю плідної роботи на сьогоднішній конференції.
В даний час в Росії йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір. Цей процес супроводжується суттєвими змінами в педагогічній теорії і практиці навчально-виховного процесу освітніх установ.
Шкільна освіта сьогодні є найтриваліший етап формального навчання кожної людини і є одним з вирішальних факторів як індивідуального успіху, так і довгострокового розвитку всієї країни.
На сьогоднішній деньсеть освітніх установ району представлена 33 установами: 17 шкіл (10 середніх, 7 основних), з них 3 базові (опорні), 13 дитячих садків, 3 заклади додаткової освіти дітей.
Залишається низькою наповнюваність класів. За підсумками реалізації комплексного проекту модернізації освіти середня наповнюваність класів повинна бути в місті 24, 5, в селі-14,5 осіб.
Одним із принципів державної політики в галузі освіти, визначених ст.2 Закону РФ «Про освіту», є принцип загальнодоступності освіти. Безкоштовність і доступність освіти в районі здійснюється в формах денного (в денних ОУ) і очно-заочної (консультаційні групи, всього 5 груп з чисельністю 21 чоловік) навчання.
Найважливішим напрямком діяльності по реалізації права на освіту дітей з обмеженими можливостями здоровьяостается створення варіативних умов для отримання освіти цими дітьми.
Питому вагу чисельності дітей-інвалідів району, які здобували загальну освіту вдома за використанням дістанціоннихобразовательних технологій, від загального числа дітей-інвалідів, яким це показано, становить 66,7%.
За програмою для спеціальних (корекційних) освітніх установ VIII виду здобували освіту 16 осіб. За навчальним планом для спеціальних (корекційних) освітніх установ VII виду навчався 1 дитина.
У всіх загальноосвітніх закладах ведеться облік потенційного контингенту учнів в своєму мікрорайоні.
Курсову підготовку на базі БелРІПКППС пройшли 35 вчителів початкових класів та 17 керівників. Проведено установчі семінари для заступників директорів з навчально-виховної та керівників шкільних МО вчителів-предметників, розроблена «Дорожня карта» щодо забезпечення введення федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, створені робоча група і Координаційна рада з реалізації напрямів ФГОС початкової загальної освіти, розроблена програма методичного супроводу впровадження ФГОС початкової загальної освіти.
Сума вкладень з федерального бюджету на реалізацію Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти становить 2,2 млн. Рублів. З них 1,1 млн. Рублів - на комп'ютерне обладнання, 900 тис. Рублів - на придбання наочних посібників, 268 тис. 662 рублів на придбання нових підручників. З регіонального бюджету також виділено 70 тис. Рублів на закупівлю підручників, 219 тис. Рублів - на навчально-наочні посібники.
Як методологічна основа розробки стандарту закладено системно - діяльнісний підхід: формування видів і форм діяльності дитини, освоєння яких допоможе йому бути успішним на протязі всього життя. Основні труднощі - це переламати мислення і стереотипи вчителя, мотивувати його працювати по-новому, працювати на результат.
У всіх загальноосвітніх школах району здійснено перехід на передпрофільне підготовки учнів 9-х класів.
Концепцією профільного навчання на старшій ступені загальної освіти визначено дві основні форми реалізації профільного навчання: модель внутришкольной профілізації і модель мережевої профілізації.
Через зниження числа учнів в загальноосвітніх установах (наповнюваність 9 класів становить 5-19 чол.) І недостатнього ресурсного забезпечення немає можливості здійснювати модель внутришкольной профілізації.
На жаль, і модель мережевої організації в районі поширення не отримала. Планувалося, що з перекладом середніх шкіл з невеликим контингентом учнів в статус основних, учні 9-10 класів продовжать навчання в базових школах. Але після закінчення 9 класу учні цих шкіл в базові школи, де більш повно освітній процес забезпечений кадровими, навчально-методичними, матеріально - технічними ресурсами, не йдуть, а надходять в коледжі, ліцеї, професійні училища.
Відділ освіти, проаналізувавши ситуацію, виділив слабкі сторони організації профільного навчання:
- недостатня профорієнтаційна робота в школах (проблеми у самовизначенні в учнів, виборі профілю навчання);
- недостатня варіативність освітніх послуг базових шкіл;
-слабка зацікавленість, нерозуміння важливості даного питання директорами малокомплектних шкіл, ресурси яких не дозволяють забезпечити навчання старшокласників в режимі індивідуальних освітніх програм;
- зниження чисельності десятикласників, які бажають навчатися в профільних класах.
Шляхи вирішення відділ освіти району бачить в організації міжкласних профільних груп в базових школах з метою задоволення освітніх запитів кожного школяра мережі, враховуючи можливості педагогічного персоналу і бажання учнів отримати освіту в тому чи іншому напрямку. Уровневое вивчення предметів: базове в своєму закладі, а профільне - в базовій школі (навчання на основі індивідуальних навчальних планів).
Такий підхід при формуванні мережі дозволить відділу освіти забезпечити повноту послуг, достатню варіативність, доступність і надійність мережі.
Можливість впроваджувати інновації в управлінні та організації навчально-виховного процесу дає участь освітніх установ району в дослідно-експериментальній роботі.
- 1 майданчик обласного значення (МОУ ДОД «Районна станція юних натуралістів»);
- 9 - муніципальні експериментальні майданчики, в тому числі 2 на базі ДНЗ з проблеми «Формування елементарних навичок спілкування іноземною мовою в умовах наступності дитячого садка і початкової школи».
Дослідно-експериментальна робота в установах здійснюється під керівництвом висококваліфікованих фахівців Білгородського регіонального інституту підвищення кваліфікації та перепідготовки фахівців.
Методичною службою району відрегульована на муніципальному рівні нормативно-правова база, підготовлений ряд методичних рекомендацій, що сприяють грамотної побудови роботи з реалізації програм експерименту в кожному навчальному закладі.
Однак, рівень участі шкіл - експериментальних майданчиків в інноваційних проектах регіонального рівня низький. Керівникам цих установ слід проявляти більше ініціативи і активності.
Відповідно до ліцензійних вимог в ресурсних центрах оформлені кабінети по влаштуванню і технічного обслуговування автомобіля і за правилами дорожнього руху.
Відповідно до вимог в ресурсних центрах обладнані навчальні майданчики для відпрацювання практичних навичок їзди на автомобілі, є навчальні естакади. У кожному ресурсному центрі є легкові та вантажні навчальні автомобілі.
У школах району проводиться профорієнтаційна робота з випускниками та їх батьками з вибору сільськогосподарських спеціальностей, яких потребують підприємства та організації нашого району і області. З цією метою проводяться «Ярмарки вакансій», на яких з презентацією виступають установи НВО, в яких можна отримати сільськогосподарські професії.
Учні шкіл району працюють в учнівських виробничих бригадах, в ланках овочівників, садівників і з благоустрою території. Школярі займаються вирощуванням розсади і сільськогосподарської продукції для шкільних їдалень, беруть участь в підготовці насіннєвого матеріалу.
У школах району в 9 класах ведеться елективний курс «Мої професійні наміри». З огляду на ситуацію, що склалася з працевлаштуванням молоді в сільській місцевості, особливу увагу при проведенні занять курсу приділяється орієнтації учнів на професії, затребувані в сільськогосподарській галузі.
Результати діяльності системи освіти
Загальна успішність від числа підлягають атестації учнів склала 100%, закінчили школу на «4» і «5» 48%.
Успішно закінчили 11 класів 193 випускника третього ступеня навчання, все отримали атестати про повну загальну середню (загалом) освіту.
Пройшли підсумкову атестацію і отримали документ про освіту 237 учнів 9 класів.
Із золотою медаллю закінчили школу 11 випускників, зі срібною 12. Похвальною грамотою «За особливі успіхи у вивченні окремих предметів» нагороджені 69 осіб. 8 випускників отримали атестат про закінчення 9 класу з відзнакою.
З 195 випускників загальноосвітніх установ 194 (99,48%) людини (192 випускника денних загальноосвітніх шкіл і 3 вечірка) здавали російську мову і математику в формі ЄДІ.
1 випускник, за станом здоров'я, здавав іспити у формі державного випускного іспиту (Курасовская ЗОШ).
За результатами ЄДІ з російської мови 10 випускників району набрали більше 80 балів (Івнянского ЗОШ №1-6, Курасовская ЗОШ-2, Верхопенская ЗОШ-1; Новенская ЗОШ-1); 87 випускників - від 60 до 80 балів.
За результатами ЄДІ з математики 85 випускників набрали від 60 до 80 балів, більше 80 балів набрано не було.
Випускники 4 шкіл з російської мови набрали середній бал вище обласного показника (Івнянского ЗОШ №1, Курасовская ЗОШ, Верхопенская ЗОШ, Піщанська ЗОШ), 8 шкіл - з математики (усі ЗОШ, крім ЗОШ №2 та Кочетовская ЗОШ).
Частка випускників, які здавали ЄДІ на вибір від загальної кількості випускників 11 класів, склала 84,38%.
Слід відзначити роботу керівників ППЕ по організації і проведенню ЄДІ, заступників директорів: Ісакової Н.Д. (Івнянского ЗОШ №1), Анісенковой В.В. (Верхопенская ЗОШ).
Якість знань випускників 9 класів за результатами державної (підсумкової) атестації за участю ПЕК за курс основної школи общеобразовательих установ району становить з математики 40,60%. з російської мови 44,87%, що нижче середньообласних показників (50,29% і 52,56% відповідно).
Результат вище обласного показали випускники 9 класів з таких предметів, як біологія, географія, хімія, інформатика, нижче обласного - з фізики, англійської мови, суспільствознавства.
Висока якість знань за результатами Г (І) А з російської мови та математики показали учні Івнянского ЗОШ №1, Вознесенівський ЗОШ, Курасовской ЗОШ, Хомутчанской ЗОШ.
Низька якість знань за результатами Г (І) А з математики показали учні МОУ «Богатенская ЗОШ» - 0%, МОУ «Сафонівське ЗОШ» - 0%.
Чи не здавали іспити на вибір в новій формі за участю ПЕК учні ЗОШ №2 п.Івня, Богатенской ЗОШ, Володимирівської ЗОШ, Драгунської ЗОШ, Піщанської ЗОШ, Хомутчанской ЗОШ.
Чітка організація з підготовки та проведення державної (підсумкової) атестації дозволила успішно завершити навчальний рік і видати випускникам атестати про освіту.