Як витоки добра пробудити?
Доторкнутися до природи всім серцем:
Здивуватися, дізнатися, полюбити!
Ми хочемо, щоб земля розквітала,
І росли, як квіти, малюки,
Щоб для них екологія стала
Чи не наукою, а частиною душі!
Всебічний розвиток і виховання дітей здійснюється різними засобами.
Одне з них - ознайомлення з природою. Природа - невичерпне джерело духовного збагачення. Нескінченно різноманітний світ природи пробуджує у дітей живий інтерес, допитливість. спонукає їх до гри, трудової, художньої діяльності. Спілкування з природою. пізнання її таємниць облагороджує людину, робить його більш чуйним. Чим більше ми дізнаємося природу свого краю. тим більше ми починаємо любити його.
Пізнання природи. проникнення в її причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами і явищами розвиває мислення і здатність до формування наукового світогляду. Виховне значення природи важко переоцінити.
Багато великих мислителів і педагоги писали про те, що розвиток дитини в перші роки життя в значній мірі залежить від природного оточення. Справа охорони природи залежить в більшій мірі від свідомості кожної людини. його цивільної відповідальності за долю рідної природи. і це в свою чергу вимагає посилення уваги до виховання у людей, дбайливого ставлення до природи. починаючи вже з дошкільного віку - періоду становлення основ майбутньої особистості.
Виховання дбайливого і дбайливого ставлення до живої і неживої природи можливо тоді. коли діти будуть розташовувати хоча б елементарними знаннями про них, оволодіють нескладними способами вирощування рослин, догляду за тваринами, спостерігати природу. бачити її красу.
На цій основі і формується любов дітей до природи. рідного краю.
Придбані в дитинстві вміння бачити і слухати природу такою. яка вона є насправді, викликає у дітей глибокий інтерес до неї, розширює знання, сприяє формуванню характеру та інтересів.
Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишній світ, заснованих на чуттєвому досвіді.
У дитячому садку хлопців знайомлять з природою. що відбуваються в ній в різні пори року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як допитливість. вміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всього живого.
Однак далеко не все може бути правильно зрозуміло дітьми при самостійному спілкуванні з природою. далеко не завжди при цьому формується правильне ставлення до рослин і тварин. Ввести дитину в світ природи. сформувати реалістичні уявлення - знання про її об'єкти і явища, виховати здатність бачити красу рідної природи. любов, дбайливе і дбайливе ставлення до неї - найважливіші завдання дошкільного закладу.
Спілкування з природою. пізнання її таємниць облагороджує людину, робить його більш чуйним. Чим більше ми дізнаємося природу своєї Батьківщини. тим більше ми починаємо любити її.
Концептуальність досвіду визначається наступними основними принципами і прийомами:
Принцип регіонального компонента (вивчення природи рідного краю. Який дозволяє:
- використовувати наявну у дітей інформацію для того, щоб вони застосовували свої знання в різноманітних видах практичної діяльності;
- вирішувати завдання виховання морально-патріотичних почуттів;
- створювати сприятливі умови для самовираження.
Принцип науковості і доступності понять:
Провідна педагогічна ідея
Педагогічна ідея - формування природознавчої культури у дітей дошкільного віку. Формування почав екологічної культури - це становлення усвідомлено - правильного ставлення безпосередньо до самої природи в усьому її різноманітті, до людей, що охороняє і творили її, а також до людей, що створює на основі її багатств матеріальні або духовні цінності.
Для досягнення цієї мети визначені наступні завдання:
- розвивати пізнавальний інтерес до світу природи;
- направляти активну діяльність дошкільника на усвідомлене збереження природи;
- формувати такі моральні якості особистості дошкільників як доброта. співчуття, уважність;
- прищеплювати трудові природознавчі навички;
- вести екологічна просвіта батьків через батьківські куточки, участь в заходах екологічного спрямування.
Результативність досвіду полягає в спільній діяльності педагога і вихованців. У дітей виникає пізнавальний інтерес до об'єктів природи. В результаті отриманих знань про об'єкти живої і неживої природи у дітей сформувалися трудові навички. Діти засвоїли основи дбайливого і дбайливого ставлення до живої природи. Освоїли норми поведінки в природному оточенні. Навчилися давати оцінку діям інших людей по відношенню до природи. Ця робота також допомогла мені налагодити контакт з сім'ями вихованців.
Новизна досвіду полягає в наступному:
- у визначенні актуальності проблеми, що стоїть перед дитиною;
- у визначенні цілей і результатів;
- в знаходженні і використанні форм і методів, методик діагностики;
- в збагаченні життєвого досвіду;
- в зв'язку з навколишнім світом, ознайомленням з художньою літературою, розвитком мовної, образотворчої, конструктивної, експериментальної діяльності;
- в пропаганді здорового способу життя серед дітей і батьків.
• формувати систему екологічних знань і уявлень про природу (інтелектуальний розвиток,
• розвивати естетичні почуття (вміння побачити і відчути красу природи. Захопитися нею, бажання зберегти її,
• участь дітей у посильній для них діяльності по догляду за рослинами і тваринами, з охорони і захисту природи,
• виховання любові до природи через пряме спілкування з нею, сприйняття її краси і різноманіття.
