«Палайте серцем, творіть любов'ю»
Мета: вчити висловлювати свої почуття; визначитися в сутності поняття любові, створити умови для осмислення вихованцями її значення; створюючи атмосферу спільності і дружелюбності, розвивати почуття любові до навколишнього світу і до себе; допомогти усвідомлювати значення серця і сили, яка живе всередині нього.
Вік: вихованці 5-8 клас
Форма: розвиваюче заняття
Обладнання: гасла: «Любов»; «Палайте серцями, творіть любов'ю». Сонце, промені, свічка, паперові чоловічки, шкатулка з дзеркалом. Музичний ряд: шедеври інструментальної музики, матеріал для малювання: папір, олівці, фломастери.
Педагог-психолог: Доброго дня, хлопці. Закрийте очі. Подумки пошліть сердечне тепло один одному, скажіть усім подумки добре здрастуйте. Побажайте удачі собі. Відчуйте тепло руки і серця.
Ви дуже красиві зараз, красивими вас роблять гарні і добрі думки. Молодці. Відкрийте очі.
Л. Толстой писав: «Любов є сила життя. Любов - це правило для виконання всіх правил ». З цим важко не погодитися. Дійсно, ця витворюючи сила життя і світобудови формує позитивне ставлення людини до самої себе, до навколишнього світу, до Вищого, народжує гармонію, є засобом досягнення фізичного і духовного здоров'я.
Педагог-психолог: Хлопці, виберіть за настроєм певний колір, властивий сьогодні вам.
1. Червоний - асоціюється з вогнем, кров'ю, творчістю, любов'ю, йому приписують цілющі властивості: здатність протистояти чаклунства.
2. Жовтий - колір золота і осені, мудрості. Людина, що вибрала цей колір (радість, мудрість), мудрий, цілеспрямований
3. Зелений - колір трави і листя. Він діє заспокійливо, цілюще (лідер). Надія, веселощі, зростання свідомості.
4. Синій - колір моря і неба. Сила, доброта, сталість, чесність, вірність, почуття світу невидимого.
5. Коричневий - нерозташування до інших.
Які кольори частіше повторювалися? Що нас ріднить і узагальнює? Який колір назвали найменше?
Як ви думаєте, чому? (Відповіді дітей).
Педагог-психолог: А що таке любов? Які у вас виникають асоціації при вимові цього слова?
Давайте спробуємо відповісти на це питання разом.
Я починаю, а ви доповнюєте мене, називаєте одну характеристику по колу, поки все не висловляться.
Любов - це радість, печаль, вміння віддавати, ділитися, розуміти серцем навколишній світ.
Педагог-психолог: Отже, любов - велике тепле почуття воно обіймає своїми ласкавими руками весь світ. Це найголовніше почуття на Землі, у всьому Всесвіті.
Любов'ю створена вся життя.
Що ви відчуваєте, коли чуєте це слово? Які думки виникають?
(Відповіді дітей: стає тепло в грудях, згадую маму, серце б'ється сильніше, це гарне почуття.)
Педагог-психолог: Сьогодні ми будемо міркувати про любов. Почнемо зі шкатулки. У ній знаходиться найдорожче, що є світлі. Загляньте неї, і ви побачите, що є найціннішим.
(У скриньці лежить дзеркало, діти по черзі заглядає в неї.)
Рекомендації: цей простий прийом допомагає виявити ставлення дитини до самої себе. Від цього залежать багато життєвих ситуацій, з якими він зіткнеться, і навіть більше - його доля! Раніше ніхто не говорив йому, що головна цінність - він сам. Тому, людина починає шукати цінності всюди, але тільки не в собі.
Педагог-психолог: Що ви там побачили? (Відповіді дітей: там дзеркало, відображення, людина, Я.)
Педагог-психолог: Хто здивований тим, що побачив. Чому?
Діти відповідають: Я не очікував побачити там дзеркало.
Там могло бути що-небудь інше, цінне.
Ланцюжки, каблучки всякі.
Тільки не дзеркало.
Сердечко, як на День Святого Валентина. Невже, я дорожче за всіх на світі?
Педагог-психолог: У відповідь вам я прочитаю віршовані рядки М. Лазарєва.
Світло мій люстерко, скажи,
Правди шлях мені вкажи.
Хто на світі всіх дорожче,
Хто миліше і гоже.
Бачу, в люстерко відповідь:
«Перед тобою меркне світло!
Кожен зустрічний і перехожий -
Для себе він всіх дорожче.
Любимо ми і тат і мам,
Але дорожче всіх я сам, Я сам! »
(Лунають дітям дзеркала, і, дивлячись в них, вони читають текст, написаний на плакаті і закріплений на дошці.)
У кого змінилися відчуття після вірша? Стало якось спокійніше.
Ми говоримо про любов. Кого легше любити себе або іншого?
Рекомендації: поки ми не навчимо дітей любити себе такими, якими вони є, їм не судилося любити інших людей. Любов до Вищого, до світу починається з любові до себе. Допоможемо дитині відкрити в собі любов, піднімати це почуття на поверхню, наповнити їм серце, розум свідомість, все істота.
Педагог-психолог: Любов починається в серці людини, світить в його очах.
(Лунають паперові фігурки людини, пропонується дітям подумки повторювати слова і малювати те, про що будемо говорити, включається музичний фон.)
Педагог-психолог: Намалюйте людині свої очі і повторюйте за мною.
Мені подобаються мої очі. У мене прекрасний зір. Я бачу все ясно і чітко.
З любов'ю я дивлюся на своє минуле, справжню і майбутнє життя.
Я бачу гарне в кожній людині.
Я бачу це завжди і всюди.
Я люблю і ціную мої прекрасні очі.
Намалюйте своє серце. Повторюйте. Мені подобається моє серце. Моє серце розносить радість по всьому тілу. Від мене на всі боки виходить любов, все моє життя радість.
Я люблю і ціную моє серце.
Намалюйте все обличчя і повторюйте за мною.
Мені подобається моє обличчя.
Мені подобається моє тіло.
Моє тіло - прекрасний будинок для життя.
Воно служить мені так добре
У мене щирі, світлі думки, які приносять мені хороше самопочуття.
Я люблю і ціную моє тіло.
Закінчивши роботу, прикріплюємо їх на дошці, маючи в своєму розпорядженні групою.
Педагог-психолог: Що бачать чоловічки в нас? Відповідайте на це питання, пам'ятаючи, що вони дивляться на світ нашими очима і бачать у всіх нас завжди хороше.
(Відповіді: доброту, любов, себе, спокій, радість, сміливість.)
Що об'єднує фігурки?
(Відповіді: це ми, наші відображення, це діти, всі вони люди.)
Що спільного є у всіх людей?
(Відповіді: серце, особа, очі, руки, ноги, тіло.)
Педагог-психолог: А тепер я дам на парти висловлювання відомих людей про кохання. Прочитайте, виберете те, яке більше сподобалося, і поясніть свій вибір.
Рекомендації: дати завдання краще на двох. Робота в парі допомагає краще відчувати сусіда.
Той, хто любить по-справжньому якогось одного людини, любить весь світ. (Е. Фремм)
Любов є схильність знаходити задоволення в щасті іншої людини. (Г. Лейбніц)
Любов - це невидима країна, і ми всі пливемо туди, кожен на своєму кораблі, і кожен з нас на своєму кораблі капітан і веде свій корабель своїм власним шляхом. (М. Пришвін)
Сад цвіте, і кожен насолоджується в ньому ароматом. Так і людина буває, як квітучої сад: любить всіх, і кожен в любов його входить. (М. Пришвін)
Педагог-психолог: Який вислів справило на вас найбільше враження? Чому?
А якою ви уявляєте собі любов? Давайте пожвавимо її. В образі кого або чого? І намалюємо цей образ.
Педагог-психолог: А тепер підберіть епітети, які допоможуть яскравіше розкрити це поняття.
Любов - прекрасна, красива, велика, могутня, зціляє і т.д.
Подивіться, любов, немов сонечко, яке висвітлює світ. А де живе любов? В серце.
Наше серце дуже любить слова: «Я люблю тебе».
Кому можна сказати ці слова? А зараз побудуємо будиночок для Любові в своєму серці. Серце буде рости, і будиночок буде рости і виросте з будиночка в великий, блискучий, прекрасний храм. Будемо ростити цей храм, складаючи його з кришталиків Любові.
Гра «Розфарбувати любов'ю» (Звучить спокійна музика.)
Педагог-психолог: Як ви показуєте іншим людям, що ви їх любите?
Яким чином ви самі розумієте, що вас люблять?
Розділіться, будь ласка, на пари. Тепер витягніть руки вперед і уявіть собі, що вони покриті чудовим кольором любові. Який колір ви для себе виберете? Каже кожній дитині, який колір для нього вибрав і чому.
Тепер витягніть долоні вперед і дайте їм трохи відпочити. Відчуйте, які вони. Теплі? Злегка поколює? Тепер пошліть зі свого серця любов, і нехай вона по руках перетече в долоні і наповнить їх. (15 с.)
Відчуйте цю любов і відчуйте, як долоні фарбуються кольором добра, любові, ніжності.
Педагог-психолог: Що ти відчував, коли «фарбували» тебе?
Що відчував, коли фарбував сам?
Чи бачив той колір, в який тебе фарбували?
Чи відчував ти якісь відчуття, коли фарбував?
Які ніжні і ласкаві думки ти посилав?
Що для тебе було важко в цій грі?
Сподобалося дарувати любов? А що приємніше: віддавати любов або отримувати?
Педагог-психолог: Небагато знайдеться в житті понять більш складних для осягнення, ніж любов. У грецькій мові є чотири різних слова, кожне з яких відповідає поняттям любові:
1) до єдиної людини;
У російській мові слово «ЛЮБОВ» має широке коло значень від «Я ЛЮБЛЮ МОРОЖЕНОЕ» до «Я ЛЮБЛЮ ТЕБЕ ВСІМ СЕРЦЕМ».
Хто любить вас більше всіх на світі?
Я думаю, ви здогадалися, про кого ж зараз ми поведемо діалог? Про маму!
(На дошку закріплюється сонячний круг, всередині якого написано слово «МАМА».)
Мамо! Найдорожче на світі слово. З ним пов'язано все найдобріше, найближче.
«Славімо жінку-матір, чия любов не знає перешкод, чиєю груддю вигодуваний увесь світ! Все прекрасне в людині від променів сонця і від ласки матері ». (М Горький)
Педагог-психолог: А зараз я прочитаю вам казку, слухайте дуже уважно.
Казка про Гусці
«У жаркий весняний день вивела Гуска своїх маленьких жовтеньких гусенят на прогулянку. Вона вперше показала діткам великий світ. Це світ був яскравим, зеленим, радісним: перед гусенятами розкинувся величезний луг. Гуска стала вчити своїх дітей щипати зелені стебельця молодої травички! Стеблинки були солодкі, сонечко тепле і ласкаве, трава м'яка, світ затишний, добрий, співаючий безліччю голосів бджіл, жучків, джмелів, метеликів. Гусенята були щасливі. Вони забули про матір і стали розходитися по величезному зеленому лузі. Коли життя щаслива, коли на душі мир і спокій, мати часто виявляється забутою. Тривожним голосом гуска стала скликати дітей, але не всі вони слухалися. Раптом насунулися темні хмари, і на землю впали перші великі краплі дощу. Гусенята подумали: світ не такий вже затишний і добрий. І як тільки вони про це подумали, кожному з них згадалася мати. І раптом кожному з них стала потрібна, ой як потрібна мати, вони підняли тоненькі головки і побігли до неї.
А тим часом з неба посипалися великі градини. Гусенята встигли прибігти до матері, вона підняла крила і прикрила своїх дітей. Тому що крила існують, перш за все, для того, щоб прикривати дітей - про це відомо кожній матері, а потім вже для того, щоб літати. Під крилами було тепло і безпечно: гусенята чули нібито звідкись здалеку долинав гуркіт грому, завивання вітру і стукіт градин. Їм навіть стало весело: за материнськими крилами коїться щось страшне, а вони в теплі і затишку. Їм і в голову не приходило, що крило має дві сторони: всередині було тепло і затишно, а зовні - холодно і небезпечно. Потім все стихло. Гусенята хотілося скоріше на зелений луг, мати не піднімала крил. Маленькі діти Гуски вимогливо запищали: випускай нас, мама. Так, вони не просили, а вимагали, тому що якщо дитя відчуває міцну, материнську руку, не вимагає, а вимагає. Мати тихо підняла крила. Гусенята вибігли на траву. Вони побачили, що у матері поранені крила, вирвані багато пір'я. Гуска важко дихала. Вона намагалася розправити крила і не змогла це зробити. Гусенята все це бачили. Але світ знову став таким радісним і добрим, сонечко сяяло так яскраво, бджоли, жуки, джмелі співали так гарно, що гусенята і в голову не прийшло запитати: мама, що з тобою?
І тільки один, самий маленький і слабкий гусеня підійшов до матері і запитав: «Чому в тебе поранені крила?». Вона тихо відповіла, як би соромлячись свого болю: «Все добре синок». Жовтенькі гусенята розсипалися по траві, і мати була щаслива.
Які почуття у вас виникли при слуханні казки? Що можете сказати про дітей? Чому мати була щаслива? Чому вчить ця казка?
Педагог-психолог: Багато форм любові є на світі. І існує така важлива для кожної людини, як любов до батьківщини.
Російській людині (російському людині) властива любов до рідного краю, де він народився і виріс, до своєї прекрасної Батьківщини.
Ця любов споконвіку проявляється в їх готовності захищати, не шкодуючи життя, свою Вітчизну.
Чуєш пісеньку струмка?
Це - Батьківщина твоя.
Чуєш голос солов'я?
Це - Батьківщина твоя.