Контроль за розвитком дітей раннього віку - складова частина системи оздоровчо-виховної роботи в ДНЗ
Мета контролю - визначити рівень розвитку кожної дитини і вікової групи в цілому. При цьому виявляється правильність медико-педагогічних впливів, умов виховання та якість всієї виховно-освітньої роботи ДОП.
Систематичний контроль дозволяє виявити початкові відхилення в розвитку дитини, її поведінку, своєчасно скоригувати виховну роботу, визначити для нього індивідуальні психолого-педагогічні впливи.
Система контролю за розвитком дитини розроблена в клініці професора Н.М. Щелованова (30-ті роки), вдосконалена Н.М. Аксаріна, К.Л. Печорою, Г.В. Пантюхине, Е.Л. Фрухт і актуальна по теперішній час.
Контроль має методологічну основу і спирається на вивчення об'єктивних закономірностей перебігу розвитку дитини в певних умовах виховання. Він носить комплексний характер: це оцінка стану здоров'я, фізичного і психічного розвитку дітей, їх поведінки.
Розвиток дитини йде нерівномірно: в різні вікові періоди певні вміння формуються найбільш інтенсивно, тому при оцінці нервово-психічного розвитку дітей раннього віку виходять з основних ліній його розвитку, які представлені певними показниками в 1 рік 3 місяці, 1 рік 6 місяців, 2 роки, 2 роки 6 місяців і 3 роки (епікрізних терміни).
Крім нервово-психічного розвитку необхідно контролювати поведінкові реакції, такі як сон, апетит, настрій, а також індивідуальні особливості, деякі риси особистості дитини.
метод опитування матері (при прийомі дитини в ДОУ і надалі по ходу його розвитку);
метод спостереження в групі за поведінкою дітей;
метод діагностики психічного розвитку дитини.
Контроль (метод діагностики) проводиться за єдиною методикою, за допомогою певного матеріалу, в конкретній ситуації, яка повинна бути максимально наближена-на до природних умов життя малюка.
У контролі за розвитком і поведінкою дітей беруть участь вихователь групи (спостереження за поведінкою дітей), старший вихователь або педагог-психолог (діагностика нервово-психічного розвитку), лікар (загальна оцінка розвитку дитини - група здоров'я).
Настрій: бадьорий, спокійний, дратівливе, пригнічений, неустой-чівое.
Бадьорий, життєрадісний настрій. Позитивно ставиться до оточуючих, з інтересом активно грає, доброзичливий; реакції емоційно забарвлені, часто (адекватно) посміхається, сміється, охоче контактує з оточуючими.
Спокійний настрій. Позитивно ставиться до оточуючих, спокійний, активний; реакції менш емоційно забарвлені, ніж при бадьорому перебуваючи-ванні, менше контактує з оточуючими за своєю ініціативою.
Дратівливе, збуджений стан. Неадекватно ставиться до ок-ружа, можлива бездіяльність або діяльність нестійка, може вступати в конфлікт; спостерігаються афективні спалахи збудження, озлобився-лінь, крик.
Пригнічений настрій. Дитина млявий, бездіяльний, пасивний, неактивний, замк-нут, сумний, може плакати тихо і довго.
Нестійкий настрій. Веселий, сміється, швидко може заплакати, всту-пать в конфлікт і бути замкнутим, переходити від одного настрою до іншого.
Сон: засипання, характер сну, тривалість.
Засинання. Повільне (більше 10-15 хвилин), швидке, спокійне, неспокійне, з додатковими впливами.
Характер сну. Глибокий, неглибокий, спокійний, неспокійний.
3. Загальна тривалість сну. Короткий, тривалий, що відповідає віку.
Апетит: хороший, нестійкий, поганий, вибіркове ставлення до їжі.
Характер неспання: дитина активний, малоактивний, пасивний.
Індивідуальні особливості, некоториечерти особистості дитини.
Пізнавальні здібності - допитливий, проявляє до всього інтерес, легко навчаємо, увагу досить стійко (нестійкий) і ін.
Уразливий, сором'язливий, повільний або надмірно рухливий.
Є негативні звички - смокче палець, розгойдується і ін.
Показники нервово-психічного розвитку дітей 1 року 3 місяців - 3 років
Розроблено Н.М. Аксаріна, К.Л. Печорою, Г.В. Пантюхине