Мета: сприяння психічному, психофізіологічного і особистісному розвитку дітей на всіх вікових щаблях дошкільного дитинства.
1. Допомога в створення емоційно комфортних умов для суб'єктів освітнього процесу (дітей, педагогів, батьків) в ДОУ.
2. Вивчення інтелектуальних і особистісних особливостей розвитку дітей для здійснення індивідуального підходу.
3.Профілактіка і надання допомоги вихованцям з проблемами в особистісної та пізнавальної сферах.
4.Оказаніе психологічної допомоги педагогічним працівникам, батькам у вихованні дітей.
- Системне відстеження актуального рівня розвитку дітей.
- Створення сприятливого психологічного клімату для успішного навчання дітей і рішення проблем виховання і розвитку.
- Консультативно-навчальна робота з батьками та педагогами.
Основне завдання педагога-психолога - зробити життя дитини в дитячому саду зручною, комфортною, перш за все з точки зору дитячої психіки, загальних і індивідуальних особливостей її розвитку. В ідеалі педагог-психолог допомагає вихователю і батькам дитини знайти і пояснити приховані причини деяких дитячих невдач, вчинків і особливостей поведінки.
Для того щоб вирішувати всі ці завдання, робота планується за кількома напрямками.
Психологічні консультації. Вони бувають двох видів: ті, які планує сам психолог, і по «запитом батьків». Перші-проводяться протягом року за темами, які, актуальні для конкретної вікової групи і контингенту батьків. До них же відносяться консультації, які психолог дає вихователям. На них фахівець, як правило, звертає увагу на особливості розвитку дитячої психіки, пов'язані з ними зміни в поведінці і ефективність засвоєння дітьми знань.
Консультації «за запитом» - будь-які проблеми, які хвилюють близьких малюка. І це необов'язково питання, пов'язані з розвитком крихти або його поведінкою. Будь то мама або тато, бабуся чи дідусь, вони можуть і повинні звертатися до психолога, коли їм здається, що з дитиною щось не так. Одним словом, будь-яке занепокоєння батьків, пов'язане з дитячим садом, має бути вичерпано, так як воно неодмінно відіб'ється на маленьку людину, на його ставленні до вихователю і відвідування саду.
Ще один напрям - це психологічна діагностика. Протягом усього навчального року психолог спільно з вихователем проводить так звану психолого-педагогічну діагностику. Вона включає в себе контроль над засвоєнням знань, умінь і навичок дітьми різних вікових груп відповідно до програми, за якою працює дитячий сад. Тобто три рази протягом року кожній дитині пропонуються завдання, які дозволяють судити про те, наскільки він засвоює програму. Якщо результати показують, що малюк «не справляється», погано себе веде, не володіє навичками самообслуговування відповідно до віку, психолог проводить додаткові дослідження на зрілість основних психічних процесів, що забезпечують всю вищеописану діяльність. І якщо на цьому рівні виявляються проблеми, що виходять за рамки норми, фахівець може направити батьків з малюком, або до невролога або логопеда.
Також протягом року психолог вивчає відносини в дитячому колективі, виявляє лідерів, тих, з ким «ніхто не дружить», допомагає вихователю планувати роботу по поліпшенню взаємин між дітьми.
Крім планової діагностики, про яку йшла мова, проводяться і «ситуативні» дослідження. Наприклад, з'явилися у дитини страхи. Психолог за допомогою спеціальних тестів може виявити причину. Окремий вид діагностики, яку проводить педагог-психолог, - це комплексна оцінка готовності дитини до школи. Якщо за результатами діагностики дитина буде не зовсім готова до школи, то вам підкажуть, на що саме потрібно буде звернути увагу.
Чим ще займається в саду педагог-психолог?
Діти, як відомо, всі різні. Одна дитина розвивається швидше, інший повільніше. Психічні процеси теж формуються стрибкоподібно. І часом буває, що розвиток якоїсь психічної функції потрібно трохи підштовхнути, щоб налагодилося нормальне засвоєння знань або поведінку. З цією метою проводяться з дитиною корекційно-розвиваючі заняття. Попередньо обов'язково ставляться до відома батьки. Тому що це зможе функціонувати лише при абсолютній єдності вимог і довірі. Також будь-яка травмує ситуація, яка спричинила за собою зміни в поведінці дитини, теж вимагає проведення з малюком серії корекційних занять.
А тепер хотілося б сказати про найбільш поширених «міфах» про психологів в дитячому саду. Більшість батьків резонно вважають, що слово «психолог» утворюється від слова «псих». З чого далі роблять абсолютно невірний висновок про те, що якщо з їх дитиною в саду працює психолог, то їх син або дочка психічно ненормальні. На цій підставі деякі мами взагалі намагаються уникати спілкування з Садовським психологом. А вже якщо малюк потрапляє на корекційні заняття, то батьки - прихильники цього погляду - часом навіть скандалять або просто просять припинити заняття дитини з психологом. Щоб розвіяти цей міф, підкреслю, що психолог в саду працює з нормальними дітьми і їх індивідуальними ОСОБЛИВОСТЯМИ, а не відхиленнями.
Інше, не менш поширене і теж помилкова думка: психолог, психоневролог, невропатолог, дефектолог і нейропсихолог - це все одне і те ж. Тобто лікарі, які працюють з відхиленнями в психіці, з її дефектами. На підставі цієї точки зору батьки вимагають від психолога неможливого. Зверніть увагу на поєднання слів: педагог-психолог. В першу чергу педагог. Це повідомляє мамам і татам про те, що даний фахівець не лікар. Він може тільки припустити діагноз і направити дитину до відповідного фахівця. Поставити діагноз і тим більше працювати з ним він не може і не має права.
Таким чином, в дитячому саду педагог-психолог присутній в першу чергу для того, щоб усіма сторонами «дотримувалися інтереси дитини». Його праця, як правило, не є очевидним батькові, але малюкові він, повірте, необхідний.
Консультації фахівця для батьків і педагогів