Передача настрою в формі

навчити створювати спокійний колірний образ об'єктів і явищ природи.

сприяти актуалізації уявлень про виразних можливості кольору;
сприяти формуванню умінь визначати настрій твору за його кольоровій гамі;
вдосконалення навичок передачі кольором спокійного емоційного змісту художнього образу;
створити умови для розвитку колірного сприйняття, образного мислення, сприяти вихованню особистості та трепетного ставлення до рідної природи.

- розвивати здібності до саморозвитку і самовираження;

- розуміти зв'язок кожного предмета з тим оточенням, в якому він знаходиться.

-орієнтуватися в своїй системі знань: відрізняти нове від вже відомого за допомогою вчителя.

-робити попередній відбір джерел інформації: орієнтуватися в підручнику (на розвороті, в змісті, в словнику).

-здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід і інформацію, отриману на уроці.

-вчитися узгоджено працювати в групі:

а) вчитися планувати роботу в групі;

б) вчитися розподіляти роботу між учасниками проекту;

в) розуміти загальну задачу проекту і точно виконувати свою частину роботи;

г) вміти виконувати різні ролі в групі (лідера, виконавця, критика).

-промовляти послідовність дій на уроці.

-вчитися працювати по запропонованим учителем планом.

-вчитися відрізняти вірно виконане завдання від невірного.

-вчитися спільно з учителем та іншими учнями давати емоційну оцінку діяльності класу на

Тип уроку: комбінований
Устаткування: художні матеріали та інструменти для роботи: фарби, пензлики, палітра, альбомні листи, баночки з водою, наочні посібники та ТСО: методична таблиця, ілюстрації із зображенням глечика в олівці по етапах, комп'ютер, проектор, презентація для супроводу уроку, повільна спокійна музика, роздатковий матеріал для роботи в групах: картки із завданнями, 3 кола: червоний, жовтий, зелений для проведення динамічної хвилинки.

1.Організаціонний момент.
Продзвенів дзвінок для нас.
Всі зайшли спокійно в клас.
Встали всі у парт красиво,
Посміхнулися всі чемно.
Тихо сіли, спинки прямо.
Бачу: клас наш - хоч куди.
Ми почнемо урок, друзі.
- Черговий учень, відзвітуйте по підготовці всього класу до уроку.
- У всіх на столах лежать: фарби, білий папір, пензлики, олівці, ластик, палітра.
Робота у нас сьогодні буде трохи незвичайною, тому ви і розділені на групи.

2.Актуалізація опорних знань учнів.

У всіх предметів навколишнього світу є форма - у дерев, листя, квітів, речей домашнього вжитку, одягу, музичних інструментів, будівель ...

Людина здавна прагнув прикрасити своє житло і все, з чим йому доводилося стикатися в побуті. З найпростіших матеріалів - дерева, металу, каменю, глини - створював він справжні твори декоративно-прикладного мистецтва. У народному мистецтві завжди знаходила відображення рідна природа ...

Скромні, добре знайомі з дитинства квіти і трави, перетворювалися на поверхні розписного вироби в яскравий і виразний орнамент. Звичайний ківш в руках різьбяра брав красиву і зручну форму качки.

Народне мистецтво складалося століттями, зусиллями майстрів багатьох поколінь. Секрети майстерності передавалися від батька до сина.

Декоративно-прикладне мистецтво - поняття це дуже широке і глибоке. Широке тому, що охоплює багато видів народного промислу - зодчество, музику, танці, фольклор, побутове мистецтво. Глибоке тому, що живе разом з народом, йдучи корінням в сиву давнину і розвиваючись в наші дні.

3.Сообщеніе теми і мети уроку.

Що допомагає художнику передати настрій? Вірно! Наш настрій передає колір. Всі ми знаємо, що яскраві і теплі кольори створять гарний настрій (веселе, радісне).

Приглушені, змішані, складні кольори, такі як синій, фіолетовий, зелений - смуток, спокій, роздум.

Кольори темні, холодні, - створять настрій горя, нещастя.

І сьогодні, хлопці, ми з вами постараємося висловити в своїх роботах все ті кольори, які передають настрій.

- А для цього ви і розділені на групи.

Вам належить виконати творчу роботу.

Створення предметів декоративно-прикладного мистецтва на теми:

1 група: урочистий,

2 група: сумний,

3 група: пустотливий.

- Як ви вважаєте, які вам знадобляться кольору для передачі даного настрою?

(Відповіді учнів по групах)

Знайомство з колірною гамою і її призначенням.

Урочистий: основні кольори - чорний з білим, або червоний, але можуть бути присутніми будь-які кольори, які надають зовнішності урочистість

Коричневий, темно-зелений, сірий, синій і т.п.

Яскраво-зелений, рожевий, жовтий, тобто практично всі яскраві кольори.

- Кожна група буде створювати свій настрій. Але ось яке, ви дізнаєтеся, витягнувши жереб з номером групи та завданням для роботи. Для цього ви повинні вибрати в кожній команді представника, який буде виконувати цю роботу.

- Прошу вас. (Виходять діти з кожної групи і тягнуть жереб із завданням).

4. Пояснення послідовності зображення малюнка
- Отже, завдання кожною групою обрані.

-Хлопці, я запрошую вас в творчу майстерню художника.

- Як ви зрозуміли, ви - юні художники ваша мета - намалювати глечик і передати настрій за допомогою квітів.
- Ви, як юні художники, знаєте, з чого починається робота?
-З нарису.

Перш ніж приступати до зображення глечика, корисно проаналізувати, з яких геометричних форм він складається.

Визначається загальна просторове положення глечика на аркуші,

проводиться середня лінія,

відзначаються горизонтальними штрихами висота глечика,

висота горлечка і найширше місце в нижній частині глечика.

Відзначаються ширина горла, найширшій частині судини і денця.

Поєднання цих точок дає можливість отримати загальний контур глечика.

Причому горло малюють прямими лініями, так як його ширина у верхній і нижній частинах однакова, а нижню частину глечика малюють складної ламаною лінією. Потім намічають носик і ручку глечика.

Промальовування овалів, передають перспективне скорочення круглих частин глечика (горло, середня частина, денце). Визначаються межі світла і тіні.

Светотоновая моделювання форми. Штрихи накладаються за формою предмета.

Останній етап - Вимальовується орнамент, що прикрашає глечик. Потім малюнок виконується в кольорі. Після того, як робота підсохне, необхідно виконати розфарбовування візерунка.

Динамічна хвилинка «Світлофор»

Червоний - присісти,

зелений - ходьба на місці.

Хлопцям показується по черзі кольорові кола в різному порядку, а вони виконують, відповідні руху.

5. Практична робота учнів.
- Приступаємо, але пам'ятайте, що коли трохи підсохне починаємо промальовування деталей тоненьким пензликом.
Звучить спокійна музика. Виробляю контроль за діяльністю учнів, даю індивідуальні консультації.

6. Релаксація під час практичної роботи.

сісти зручно;
подивитися вгору, вниз, вправо, вліво - 5 кіл;
обертання очима за годинниковою стрілкою і проти - 5 кіл;
подивіться на кінчик носа;
опустіть руки вниз, стисніть кулачки сильно, розтисніть - 2 рази, а тепер швидко;
відпочили і за справу!

Прикраса глечика візерунком «листочки»

8. Перевірка виконаної роботи (виставка робіт учнів)
- Художник завжди організовує виставку своїх робіт. А ми зараз в класі влаштуємо Вернісаж. Будь ласка, прикріпіть свої роботи на дошці.
9. Підведення підсумків уроку, рефлексія
- Ви були художниками, і я хочу дізнатися, які у вас почуття після виконаної роботи?

Оскільки у нас сьогодні йшла мова про колір і його вплив на настрій людини, я вам пропоную вийти і взяти квадратик того кольору, який вам більше до душі.

(Діти виходять і беруть квадратики різних кольорів)

- Хочете дізнатися, з яким настроєм ви сьогодні працювали?

ПОМАРАНЧЕВИЙ - РАДІСНЕ, ТЕПЛЕ

ЖОВТИЙ - СВІТЛЕ, ПРИЄМНЕ

ЗЕЛЕНИЙ - спокійно

СИНІЙ - незадоволеність, сумно

ФІОЛЕТОВИЙ - тривожність, напруженість

ЧОРНИЙ - ЗАНЕПАД, зневіри

- Я рада, що є захоплення, радість.
-Молодці, ви все добре потрудилися.

(Оцінка робіт учнів)

Урок образотворчого мистецтва №25,

проведений в 3-у класі.

Учитель: Буянова Галина Іванівна

Тема уроку: Передача настрою в формі.

навчити створювати спокійний колірний образ об'єктів і явищ природи.

сприяти актуалізації уявлень про виразних можливості кольору;

сприяти формуванню умінь визначати настрій твору за його кольоровій гамі;

вдосконалення навичок передачі кольором спокійного емоційного змісту художнього образу;

створити умови для розвитку колірного сприйняття, образного мислення, сприяти вихованню особистості та трепетного ставлення до рідної природи.