-Покладіть перед собою правильно альбоми.
- Фарби поки закриті.
3. Позакласне читання.
А) вступна бесіда.
- Яке у вас було домашнє завдання?
(Підготувати вірші про домашніх тварин)
- Які тварини називаються домашні?
(Тварини, які живуть поруч з людиною не можуть обходитися без його турботи, називаються домашні)
-Назвіть домашніх тварин.
-Про них написано багато книг, віршів, пісень, казок. Ми разом зі шкільним бібліотекарем підготували виставку книг «Домашні вихованці в дитячій літературі». Зараз вам про книжки розповість шкільний бібліотекар.
Б) виступ бібліотекаря.
- Домашні тварини не тільки потребують допомоги людини, але самі допомагають людині жити. За вірність і відданість поети і письменники присвячують їм свої твори. В нашій бібліотеці дуже багато книг про домашніх тварин.
В) читання віршів дітьми.
Інсценування вірші «Барани».
Крутою стежкою гірської
Йшов додому баранчик чорний
І на містку горбатому,
Зустрівся з білим братом.
І сказав баранчик білий:
-Братик, ось яка справа,
Тут вдвох нам не пройти
Ти стоїш у мене на шляху.
Чорний брат відповів:
«Ме-е, ти в своєму баран розумі?
Нехай відсохнуть мої ноги,
Чи не зійду з твоєї дороги! »
Похитав один рогами.
Уперся інший ногами
Як рогами не крути,
А вдвох не можна пройти.
Зверху сонечко пече,
А внизу річка тече
У цій річці вранці рано
Потонули два барана.
На світлі старенька
Сухарики їла і кава пила.
І був у бабусі породистий пес
Кошлаті вушка і стрижений ніс.
- Відкрию буфет і кісточку
Пуделеві дам на обід
Підходить до буфету;
На полку дивиться,
А пудель на блюді в буфеті сидить.
Луг для бджіл не просто луг
Скільки смачного навколо!
Підлітають до молочаю
- Молока вам або чаю?
Бджоли чаю не хочуть,
Дружно до конюшини летять.
Коршун в небі! От біда
Де курчат ми сховаємо? за курчатами
завжди ходить будинок циплячьих
Цей будинок курячих ніжках подбає про крихтах.
Гавкає собака Скворцов з двору:
- Ох, і мала ж твоя буда!
Їй відповідає веселий шпак
- Та й шпаківні твоя не палац.
Петушок НЕ засидиться,
Раніше бабусі постає
І клопочеться, і тупотить,
І співає, співає, співає.
Петушок - живий будильник
Від хвоста до гребінця
- Цікаво, я гадаю
Хто заводить півника?
Физминутку «Танець маленьких каченят»
4. Малювання на тему: «Домашні тварини. Кішка. »
-Ми послухали вас, молодці. Всі впоралися із завданням. Тепер моя черга, я розповім вам історію, але не просту. Для моєї казки вам потрібні альбом, олівці, ластик і фарби.
- Одного разу. Коли ви всі пішли додому я сиділа за столом і займалася своїми справами. У класі було тихо, на столі лежали мої письмове приладдя і серед них ось такий новенький простий олівець.
- Раптом на стіл забрався ось такий маленький мишеня ... і сказав:
- Я сгриз твій олівець!
- Навіщо тобі гризти мій олівець, він же дерев'яний.
- У мене сверблять зуби і я повинен щось гризти.
Мені стало шкода свій новий олівець і я вирішила перехитрити дурного мишеняти:
-Мій олівець чарівний, подивися, що він вміє малювати і намалювала:
- Хлопці, ви, малюйте разом зі мною!
- Ура. - закричав мишонок- це сир!
А я ще намалювала:
- Може бути і яблуко - погодилася я і продовжила:
- А це сардельки - застрибав від радості мишеня, заспівав свою мишачу пісеньку, став весело танцювати навколо мене.
Поки він співав і танцював я домалювала і ось що вийшло:
- Ой-ой! - скрикнув мишеня, я боюся - це ж кішка.
І швидко втік в свою нірку.
- Ось так я перехитрила дурного мишеняти.
Физминутку «Зарядка сидячи»
4. Доопрацювання малюнків.
5. Виставка робіт.
АНАЛІЗ ІНТЕГРОВАНОГО УРОКУ
Які навчальні дисципліни в неї входять? Яке поєднання старих, класичних, і нових, основних і додаткових, дисциплін в процесі інтеграції? 3.Направленіе і обсяг інтегрованих предметів, в чому він виражається: в створенні нового навчального предмета; в створенні циклу (блоку) періодично повторюваних уроків; створення одиничних інтеграційних уроків? 4.Стадія інтеграції змісту на уроці: органічно єдина, цілісна нова структура; паралельне існування в одному уроці або програмою різних пластів матеріалу.
5.Тема інтегративного уроку, проблема, мета.
Запропоновано новий варіант давно відомої теми: «Домашні тварини», проблема уроку: «Організація інтегрованого уроку в умовах малокомплектної школи», всі поставлені цілі уроку досягнуті.
Досягнуто систематизація знань учнів, формування цілісного погляду на предмет. 6.Деятельность вчителя і учнів по підготовці до інтегративної уроку.
Урок є результатом ретельної підготовки учня і вчителя.
Діти самостійно підібрали вірші про домашніх тварин. Інтегровані уроки полегшують учням і вчителеві умови навчання. Інтегрований урок в малокомплектній школі розглядається як єдине ціле без кордонів на вік учнів, вони стають одним класом.
7.Форми проведення інтеграційного уроку, види діяльності вчителів і учнів.
Урок носить елементи пояснення нового матеріалу, закріплення отриманих знань, було дано домашнє завдання випереджаючого характеру.
Діти на уроці читали вірші, розігрували сценку, згадали тему з уроку природознавства: «Домашні тварини», відгадували загадки, малювали «наосліп» за вчителем, не уявляючи що вийде в результаті.
Роль вчителя - направляюча, важливо з «клаптиків» знань і умінь уч-ся створити єдине багатобарвне, яскраве полотно уроку.
8. Співпраця вчителів на інтегративному рівні.
Спостерігалося співпрацю вчителів. На урок був запрошений шкільний бібліотекар. Залучалося увагу до читання книг, велася пропаганда читання.
9. Результати діяльності учнів на інтегрованому уроці.
У учнів склалося єдине (інтегроване) уявлення про проблему; широта їх кругозору; культура суджень, їх аргументація; ступінь переконаності в підсумках обговорення проблеми; культура мови; емоційна залученість в проблему.
Інформація про роботу «Реалізація інтегрованих уроків в умовах малокомплектної школи»
Розділ: Педагогіка
Кількість знаків з пробілами: 50082
Кількість таблиць: 1
Кількість зображень: 0