2.4 Рейтингова система оцінювання
Рейтинг - з англійської rating - це відмітка, деяка чисельна характеристика якої-небудь якісного поняття.
Рейтингова система - сукупність правил, методичних вказівок і відповідного математичного апарату, реалізованого в програмному комплексі, забезпечує обробку інформації як за кількісними, так і за якісними показниками індивідуальної навчальної діяльності студентів, що дозволяє привласнити персональний рейтинг (інтегральну оцінку, число) кожному студенту в розрізі будь-якої навчальної дисципліни, будь-якого виду занять, а також узагальнено по ряду дисциплін.
Зазвичай під рейтингом розуміється «накопичена відмітка» як з окремих дисциплін, так і з циклу дисциплін за певний період навчання.
Прийнято і такий термін - індивідуальний, кумулятивний індекс (тобто індекс за сумою оцінок).
У вузівській практиці рейтинг - це деяка числова величина, виражена, як правило, по багатобальної шкалою (наприклад, 20-бальною або 100-бальною) і інтегрально характеризує успішність і знання студента по одному або кількох предметів протягом певного періоду навчання (семестр, рік і т.д.)
У своїй сукупності рейтинг підрозділяється на різні види, що регулюють порядок вивчення навчальної дисципліни і позначку її засвоєння. В тому числі:
1) рейтинг з дисципліни, що враховує поточну роботу студента і його результати на іспиті (заліку);
2) сукупний семестровий рейтинг, що відображає успішність студента з усіх предметів, що вивчаються в даному семестрі;
3) заключний рейтинг за цикл родинних дисциплін, що вивчаються протягом певного періоду;
4) інтегральний рейтинг за певний період навчання, що відображає успішність студента в цілому протягом якогось періоду навчання.
Мета рейтингового навчання полягає в тому, щоб створити умови для мотивації самостійності учнів засобами своєчасної та систематичної оцінки результатів їх роботи відповідно до реальними досягненнями.
В основі рейтингової системи контролю знань лежить комплекс мотиваційних стимулів, серед яких - своєчасна і систематична оцінка результатів в точній відповідності з реальними досягненнями учнів, система заохочення добре успішних учнів.
Основний алгоритм рейтингової системи контролю знаній1). весь курс навчання по предмету розбивається на тематичні розділи, контроль за якими обов'язковий.
2). після закінчення навчання по кожному розділу проводиться досить повний контроль знань учень з оцінкою в балах.
3). в кінці навчання визначається сума набраних за весь період балів і виставляється загальна оцінка. Учні, які мають підсумкову суму балів по рейтингу від 86% до 100% можуть бути звільнені від заліків (іспитів).
На стадії підготовки до введення рейтингової системи учитель і учень укладають договір про взаємні зобов'язання. З цією метою розробляється бланк договору «Викладач - Учень», в якому вказується, які права і обов'язки бере на себе кожна з договірних сторін. До договору додається карта «контрольних точок» (заліковий лист). Це головний документ рейтингової оцінки. У договорі обумовлюються умови завершення навчання. Учень знає, за яких умов він буде звільнений від іспиту або, навпаки, не допущений до нього.
Рейтингова система контролю знань не вимагає будь-якої суттєвої перебудови навчального процесу, добре поєднується із заняттями в режимі технологій особистісно-орієнтованого навчання.
Рейтингова технологія передбачає впровадження нових організаційних форм навчання, в тому числі спеціальні заняття з корекції знань і вмінь учнів. За результатами діяльності учня вчитель коригує терміни, види і етапи різних форм контролю рівня роботи учня, тим самим забезпечує можливість самоврядування освітньою діяльністю.
Головна складність при впровадженні рейтингової системи контролю - значне збільшення витрат часу викладача на підготовку до уроків і на додаткові заняття. Однак з набуттям досвіду гострота проблеми знижується.
Велику роль при роботі за технологією індивідуального навчання відіграє облік. З вищевикладеного ясно, що відмітка втрачає свій сенс, тому що учень вибирають свій рівень складності. Всі завдання і заліки оцінюються за принципом: «зроблено - незроблене» або «здано - не складено». Причому «незроблене» і «не здано» не тягне за собою ніяких оргвисновків. Двійки не мають сенсу, тому що учень, який не склав залік, вчить матеріал знову і здає залік по темі вдруге. Залежно від індивідуальних особливостей він може здавати залік цілком або частинами.
Важливе значення набуває система контрольних робіт, якщо учень виконав контрольну роботу, то переходить до вивчення наступної теми, якщо немає, йому належить виконання індивідуальних завдань по цій темі. А також належить здача заліку повторно, цілком або частково, в залежності від того, яку частину контрольної роботи він зробив.
Учні дуже швидко переконуються в марності списування, і повторне виконання контрольної роботи буває тільки на молодших щаблях. Рівень контрольної роботи однаковий для всіх і відповідає рівню «3». У нашому розумінні контрольна робота - це необхідний мінімум, який кожен учень повинен знати по темі.
Визначення максимальної рейтингової оцінки, якщо контроль знань і умінь безперервний, то максимальна рейтингова оцінка з предмету визначається за формулою:
R mах = (N / 2) 5, де N - кількість годин, що виділяються на вивчення даного предмета. 5 - максимальна кількість балів, яку можливо отримати за одне заняття. Так наприклад, якщо предмет вивчається протягом 36 годин, то максимальна кількість балів - 90.
Сумарна максимальна рейтингова оцінка успішності за період навчання складається з максимальних рейтингових оцінок з предметів, а рейтингова оцінка з кожного предмета складається з рейтингових оцінок за складовими його темам (розділах).
Алгоритм визначення рейтингової оцінки успішності учащіхся.1). Встановлюється «вагомість» конкретного предмета в навчальному плані шляхом визначення максимально можливої рейтингової оцінки за вищевказаною формулою.
2). Розраховується навчальна успішність.
«Контрольні точки». Виконуючи будь-яке завдання, учень заробляє певну кількість балів, в залежності від типу завдання і від правильності його виконання. Такі завдання є контрольними точками, за якими викладач оцінює рейтинг учнів.
Види контрольних точок і зразкове нарахування балів за нього:
· Складання бібліографії і анотацій - 5 джерел інформації по темі (3);
· Кодування тексту підручника, статті, журналу (3);
· Конструювання питань різного рівня складності і еталонних відповідей (3);
· Підготовка додаткового матеріалу по темі (5).
· Виконання практичної роботи по темі (3).
· Вирішення проблемних завдань по темі (5).
· Усна відповідь - монолог (5).
· Контрольна робота по утриманню теми (10).
· Участь в конференції: підготовка доповіді, рецензування або відгук творчої роботи учасника конференції, участь в дискусії (10).
· Додаткові бали нараховуються за виготовлення роздаткового матеріалу, виконання індивідуальних завдань вчителя, оформлення засобів наочності та ін. (5).
· Штрафні бали: відхилення від графіка і несвоєчасна здача роботи - мінус 20 балів, відмова від усної відповіді - мінус 5 балів
Розрахунок навчальної успішності в умовах рейтингової системи
Мотивація учнів до навчання є однією з основних складових навчально-виховного процесу.
Формування мотивів навчання - це створення умов для появи внутрішніх спонукань до навчання, усвідомлення їх учнем і подальшого саморозвитку ним своєї мотиваційної сфери.
Розрахунок навчальної успішності є механізмом, що дозволяє підвищити мотивацію до активної і рівномірної навчальної діяльності студентів, включаючи самостійну роботу. Основою такого механізму є система контролю знань, яка передбачає наскрізну атестацію студента з усіх дисциплін відповідно до навчального плану за всіма видами занять з присвоєнням йому рейтингової оцінки в залежності від рівня підготовленості, активності і його поведінки.
Фактором, що стимулює навчальну діяльність, є інформаційна відкритість системи, що дає можливість студентам зіставляти результати свого навчання з результатами однокурсників.
Використання запропонованого підходу дозволяє найбільшою мірою задіяти весь мотиваційний блок і різні канали прийому-передачі навчальної інформації, які впливають на студентів. При цьому утворюються і багаторазово посилюються ефекти зворотного зв'язку між усіма учасниками такого інтенсивного застосування передових технологій в освіті. В цьому випадку і сам викладач потрапляє під вплив таких ефектів, що вимагає від нього високої концентрації і відповідного інтересу.
Отже, технологія рейтингової оцінки навчальної успішності учнів є многофакторную технологію оцінки навчання, в якій успішність, крім успішності, оцінюється за наступними оціночними критеріями:
· Домашнє завдання (його наявність, відповідність заданим обсягом),
· Інформаційна активність (повідомлення, доповіді, конференції, реферати і т. Д.),
· Участь у вивченні нового матеріалу і закріплення вивченого матеріалу,
· Дисципліна (зауваження, деструктивний конфлікт),
· Пропуски уроків і запізнення (без поважної причини).
Для кожного з оціночного критерію розроблена шкала оцінювання в Ре (рейтингові одиниці). Таким чином, ми отримуємо можливість оцінити всі сторони навчально-виховного процесу.
У ній використовується як п'ятибальна система оцінок, так і рейтингова шкала навчальної успішності. Бальна система оцінок відповідає п'ятибальною системою навчальної успішності. Використання традиційної п'ятибальною системи оцінювання знань, умінь і навичок учнів грунтується на тому, що виставляння оцінок в атестат, класний журнал відповідає вимогам діючих нормативних документів з оцінки знань, умінь і навичок учнів з окремих предметів і предметних областях. [3]
Інформація про роботу «Сучасні засоби контролю успішності студентів»