Засоби інформаційних і комунікаційних технологій в системі освіти
Всі кошти ІКТ, що застосовуються в системі освіти можна розділити на два типи: апаратні і програмні.
Комп'ютер - універсальний пристрій обробки інформації.
Принтер дозволяє фіксувати на папері інформацію, знайдену та
створену учнями або вчителем для учнів. Для багатьох шкільних застосувань бажаний кольоровий принтер.
Проектор підвищує рівень наочності в роботі вчителя, а також можливість представляти учням результати своєї роботи всьому класу.
Телекомунікаційний блок дає доступ до російських і світових інформаційних ресурсів, дозволяє вести дистантное навчання і листування з іншими школами.
Пристрої для введення текстової інформації та маніпулювання екранними об'єктами - клавіатура і миша Особливу роль відповідні пристрої грають для учнів з проблемами рухового характеру, наприклад, з ДЦП.
Керовані комп'ютером пристрої дають можливість учням різних рівнів здібностей освоїти принципи і технології автоматичного управління.
Внутриклассная і внутришкольная мережі дозволяють більш ефективно використовувати наявні інформаційні, технічні і тимчасові (людські) ресурси, забезпечують загальний доступ до глобальної інформаційної мережі.
Загального призначення і пов'язані з апаратними (драйвери і т. П.) Дають можливість роботи з усіма видами інформації.
Джерела інформації - організовані інформаційні масиви -енціклопедіі на компакт-дисках, інформаційні сайти і пошукові системи Інтернету, в тому числі спеціалізовані для освітніх застосувань.
Віртуальні конструктори дозволяють створювати наочні і символічні моделі математичної і фізичної реальності і проводити експерименти з цими моделями.
Тренажери дозволяють відпрацьовувати автоматичні навички роботи з інформаційними об'єктами: введення тексту, оперування з графічними об'єктами на екрані тощо.
Тестові середовища дозволяють конструювати і застосовувати автоматизовані випробування, в яких учень повністю або частково отримує завдання через комп'ютер, і результат виконання завдання також повністю або частково оцінюється комп'ютером.
Комплексні навчальні пакети (електронні підручники) - поєднання програмних засобів перерахованих вище видів - найбільшою мірою автоматизують навчальний процес в його традиційних формах, найбільш трудомісткі у створенні, найбільш обмежують самостійність вчителя і учня.
Експертні системи - програмна система, яка використовує знання фахівця-експерта для ефективного вирішення завдань в будь-якої предметної області.
Питання №26 Язикова політика в області лінгвістичної освіти. Сучасні тенденції в розвитку мовної освіти.
термін "комунікація" відноситься до найбільш "модним". Він часто зустрічається в найрізноманітніших сучасних дискурсах: в науково-технічному, політичному, економічному. Найактивніше цей термін вживається, мабуть, в контексті дискусії з приводу соціокультурної специфіки сучасного етапу розвитку суспільства, в якому, відповідно до загальноприйнятої точки зору, утворення відводиться вирішальна роль.
Освіта при цьому розглядається не тільки як вид пізнавальної, культуроформуючими і социализирующей діяльності індивіда на певному етапі його життя, але як безперервний процес, в основі якого лежить комунікація.
Важливість ефективної комунікації, як правило, визначається необхідністю забезпечити економічну конкурентоспроможність, з одного боку, і взаєморозуміння народів на європейському континенті - з іншого.
У сучасному суспільстві можна говорити про три основні напрямки полеміки, що мають безпосереднє відношення до проблеми "освіти протягом життя" і освіти в його традиційному розумінні, в центрі яких знаходиться мову.
Далеко не випадково останні десятиліття характеризуються безпрецедентним зростанням інтересу до вивчення іноземних мов, особливо англійської, викладання якого перетворилося на потужну індустрію як в англомовних країнах, так і в самих різних регіонах земної кулі. Росія в цьому сенсі далеко не виняток. Володіння, як мінімум, однією мовою крім рідного стає запорукою отримання перспективної роботи, просування по службовій драбині, успішного економічного і політичного співробітництва і, нарешті, але не в останню чергу, звичайного людського спілкування і взаєморозуміння.
Розташування матеріалу в будь-якому підручнику має підкорятися певним правилам, тобто підручник повинен володіти структурою.
Структура сучасного підручника складається з двох складових: тексти і поза текстові компоненти. У підручниках з різних предметів розрізняють кілька видів текстів: основні, додаткові, пояснювальні.
Основні тексти відіграють провідну роль в підручниках. Це може бути текст літературного твору, або викладу конкретних історичних подій. Це те, що дитині треба знати, запам'ятати, вивчити.
Внетекстовие компоненти - це апарат організації засвоєння, тобто все те, що покликане допомогти учням у засвоєнні обов'язкового обсягу знань: питання, завдання, пам'ятки, таблиці, підписи під ілюстраціями і т.д.
У будь-якому підручнику є апарат орієнтування: зміст, сигнали-символи, бібліографія, покажчики всього того, що зближує шкільну книгу з наукової, дозволяє навчити дитину орієнтуватися в додатковому навчальному матеріалі, в матеріалах засобів масової інформації.