«Навіщо я жив? Для якої мети я народився? »
(Робота за повістю «Фаталіст»)
I. Словникова робота
доля
Заздалегідь визначити, обумовити;
Доля, рок;
В релігії: воля божества, що визначає собою поведінку людини і все, що відбувається в світі.
Припис - розпорядження. наказ
Рок - нещасна доля
Фаталізм - віра в невідворотність долі в те, що все в світі заздалегідь визначено таємничої силою
Фаталіст - людина схильний до фаталізму.
II. Перевірка домашнього завдання.
Перевірка складання плану, який з'ясовував основні епізоди, основні події і героїв кожної частини повісті «Княжна Мері» (працюють дві людини біля дошки).
Клас в цей час обмірковує і дає відповіді на питання:
Що займала Печоріна в «Белі», «Максим Максимовича», «Тамані», «Княжна Мері»?
Чому він присвячує там своє життя? В чому полягають його наміри, цілі?
III. Робота на ілюстрацією М.А.Врубеля (дивіться перший форзац допомоги) Розглядаючи ілюстрацію Врубелю, до епізоду дуелі дайте відповідь на питання:
Чому художник обрав момент, коли «Грушницкого на майданчику не було»?
Які почуття помітні в особі і позі Печоріна?
Чим відрізняється одна від одної фігури Венера і капітана. розташовані до глядачів спиною?
Чому на місці дуелі зображені голі скелі?
Чим відрізняється ця новела від попередніх повістей?
(У Печоріна тут немає «друзів і ворогів», любов зведена до побуту, йому не до Насті, «гарненькою дочки» урядника, у якій він живе.Печорін тут звільнений від конкретних уподобань людських відносин. У новелі йдеться про предметах більш загальних, ніж людські почуття, взаємини, поєдинки з тим чи іншим колом спілкування. Тому ця частина має філософський характер. Небезпека бродить поруч. близька межа між смертю і життям, виникає суперечка, що вирішує долю людини: його волі і доля, доля, припис сил, йому підвладних. Всі персонажі новели діляться на які вірять в долю і протистоять їй.)
До кого з героїв відноситься назва новели?
(Особливу увагу учнів приділяється Вуличу) V. Слухаємо повідомлення учня про Вуличу
Учень в ході повідомлення відповість на питання:
Чому Печорін Вуліча називає «істотою особливим» ?.
Чому Вулич «нікому не повірив своїх душевних і сімейних таємниць»?
Чому карткова гра так захоплює Вуліча?
Навіщо Вулич затіває суперечку і чому Печорін тримає парі?
Чи переконав цей випадок Печоріна в тому, що він підпорядкований визначенню?
(Роздуми Печоріна під відкритим небом нас переконують в тому, що герой, на словах погодився з існуванням фатуму, проявленого як ніби в випробуванні Вуліча, продовжує чинити опір цій ідеї. Печорін не вірить, що існує вища сила. Керуюча рухами людей. Воля, дія, виявляються можливими в людині, у якого є воля і мета. нащадки, які не вірять в долю, не вірять в себе. «А ми, не жалюгідні нащадки, які блукають по землі без переконань і гордості, без насолоди і страху ... ми не здатні більш до великим жертвам не для б ага людства. ні навіть для власного нашого щастя, тому що знаємо його неможливість і байдуже переходимо від сумніви до сумніву ... »)
З яким твором близький цей епізод?
(З віршем «Дума», т. К. Печорін також гірко судить своє покоління, як і поет)
Що ж відрізняє Печоріна від Вуліча в ставленні до року, долі?
(Печорін любить сумніватися у всьому, тому він утримується від прямолінійного судження про те, чи існує приречення чи ні. Проте з усіх подій. Зображених у повісті герой проходить до думки: при будь-яких обставинах, не дивлячись ні на що, потрібно діяти, проявляти свою волю і рішучість.)
VII. Висновки по темі уроку. Слово вчителя.
Прочитати статтю В.Г. Бєлінського «Герой нашого часу» і скласти таблицю тез статті.