Представлений проект супроводжується описом ходу заняття, його технологічною картою і нотним текстом.
· Познайомитися з поняттями в співі - «ансамбль» і «лад»
· Домагатися стійкого інтонування одноголосного співу
· Знайомство з видами двухголосний співу:
протилежний рух голосів; рух паралельними
· Вдосконалення досвіду сталого інтонування одноголосних і двухголосних музичних фрагментів
· Робота над розучуванням пісні «Нотні намистинки» музика С.Сосніних.
Методи: бесіда, порівняння
Устаткування. DVD магнітофон, фортепіано, запис пісні А.Ермолова «Ми діти твої, Росія», мінусова фонограма пісні «Кохана школа», картки зі словами: Хор-Добре, С-Частина-е (з'єднання частин в єдине слово), партитура пісні « нотні намистинки ».
Проект заняття вокального ансамблю по темі
«Єдність звуків, які живуть в гармонії»
для молодших класів дитячої школи мистецтв
Представлений проект супроводжується описом ходу заняття, його технологічною картою і нотним текстом.
- Познайомитися з поняттями в співі - «ансамбль» і «лад»
- Домагатися стійкого інтонування одноголосного співу
- Знайомство з видами двухголосний співу:
протилежний рух голосів; рух паралельними
- вдосконалення досвіду сталого інтонування одноголосних і двухголосних музичних фрагментів
- робота над розучуванням пісні «Нотні намистинки» музика С.Сосніних.
Методи: бесіда, порівняння
Устаткування. DVD магнітофон, фортепіано, запис пісні А.Ермолова «Ми діти твої, Росія», мінусова фонограма пісні «Кохана школа», картки зі словами: Хор-Добре, С-Частина-е (з'єднання частин в єдине слово), партитура пісні « нотні намистинки ».
1. Організаційний момент: вітання, перевірка готовності до заняття.
2. Артикуляційна гімнастика.
Що відноситься до артикуляционному апарату?
(Язик, губи, тверде і м'яке піднебіння, нижня щелепа) Вправи.
3. Дихальна гімнастика
З чого починається процес співу? (З вдиху) Куди направляємо повітря при вдиху? (В живіт) корпус вільний, плечі опущені. вправи
- З під тупоту копит, пил по полю летить
- Як на гірці на пагорбі жили двадцять два Егорки (раз Єгор, два Єгор.
- Їхав грека через річку, бачить грека в річці рак, сунув грека руку в річку рак за руку грека цап.
Увага педагога має бути спрямована на: свободу м'язів ;. Правильність постави; активну роботу м'язів дихально-голосової опори;
Уміння зробити вдих і доцільно розподілити видих; роботу системи резонатора; загальна виразність мови; ритмічна точність.
Варіанти вимови текстів: активний видих в кінці фрази; вимова з різною інтонацією (подиву, радості, обурення ...)
-Спів із закритим ротом. Під час співу на закритий звук відбувається розвиток резонаторів. При співі відчути легку вібрацію і легке лоскотання губ.
-При співі на голосні звуки стежити за тим, щоб голосні були спрямовані в одну точку (в верхні зуби), єдина висока позиція.
Формування близького звуку, звільнення від горлового звучання.
Піднімаючись вгору по звуках, стежити за незмінним становищем гортані.
-розвиток правильної атаки.
Стежити за толчкообразной роботою діафрагми і м'язів живота. Синхронно з цими поштовхами розслабляються м'язи грудей, і опускається щелепу.
-Згладжування регістрів. (Вібрація губ)
Стежити за свободою губ і рівним наповненням звуків при переході до головного регістру. Чим повільніше швидкість вібрації, тим краще.
-Розвиток рухливості щелепи.
Стежити за чітким вимовою складів, толчкообразной роботою діафрагми, гортань залишається в середньому положенні і не піднімається за звуком. Кінчик мови стосується двох верхніх передніх зубів.
-Перехід фальцету до грудного звуку.
-Тренування високою гортані.
6. Актуалізація знань. Слухання.
-Зараз ми з вами послухаємо пісню А.Ермолова «Ми діти твої, Росія». Зверніть увагу, як виповнюється це твір. З супроводом інструментів або без супроводу? Одноголосное воно або будуть звучати кілька голосів?
Чи є головний голос або всі голоси рівні по звучанню між собою?
7. Мотивація і цілепокладання.
Голос унікальний музичний інструмент, їм можна зобразити багато. Навіть те, як безліч маленьких потічків вливаються в одну річку. Один голос - основний, веде мелодію, інші повинні будуть «вливати» свій голос в загальне звучання. Але при цьому, не перебиваючи один одного і слухаючи головний. При такому злагодженому, злагодженому співі вийде «повноводна, повнозвучних річка». Тому тема нашого уроку: «Звуки, які живуть в єдності».
-Вам подобається співати хором? Чому краще співати хором? (Хор-Добре)
-Що таке добре? Коли людині добре? (Тоді, коли людину оточують друзі, коли між людьми є взаєморозуміння. Їх пов'язують добрі відносини, турбота одне про одного. Коли в суспільстві панують мир і дружба, тоді всі щасливі).
-Прочитайте слово, яке тут написано (С-Частина-Е. З-з'єднання частин в єдине).
8. Первинне засвоєння навчального матеріалу.
-Хор складається з різних голосів партій. Коли колектив великий, він називається хор. А коли склад співаючих не великий, він називається ансамбль. Як називається спів, коли всі учасники ансамблю співають в один голос? (Унісон) А завжди ми співаємо в унісон? (Немає) У кожної партії може бути свій голос, своя роль. Все в ансамблі слухають один одного. Голоси у співаків різні, але при цьому вони не виділяються. Вони стверджують не себе, а ціле. Коли все взаємопов'язано, все вчасно і до місця, то народжується гармонія і краса. Коли між звуками виникає згоду, вони один одного доповнюють і тим самим породжують милозвучність. Це милозвучність також називається ансамблем. Вокальний ансамбль - це з'єднання всіх вокальних елементів в єдине ціле.
-який рух мелодійної лінії голосів може зустрічатися при співі? (Протилежний рух голосів, рух паралельними інтервалами, канон)
9. Застосування знань і способів дій.
- Голоси рухаються паралельними інтервалами.
- голосу рухаються в протилежному напрямку
10. Робота над піснею С.Сосніних «Нотні намистинки»
11. Підбиття підсумку заняття і рефлексія:
-З якими новими поняттями познайомилися на уроці?
-Значення поняття ансамблю?
-Що вам особливо запам'яталося.
-Виконання готової пісні Е.Ермолова «Улюблена школа»
Технологічна карта заняття по вокальному ансамблю.
Розроблено Кулик Ю.Є. педагогом додаткової освіти
МБОУ ДОД ДШМ № 15 Кіровського району м о. Самара