Тип уроку. комбінований (закріплення знань, комплексне застосування знань).
- організаційну і змістовну установку
- перевірку глибини розуміння і міцності знань учня
- взаємодія викладача і дитини на основі повідомлення - засвоєння нових знань, умінь, навичок
- закріплення вивченого матеріалу і вправ
-діагностику міцності засвоєння знань
-інструктаж з виконання домашнього завдання
Вид уроку. традиційний
Мета уроку. закріплення поняття засобів музичної виразності на матеріалі вправ, дидактичних ігор і досліджуваних творів.
1) Перспективний: словесна передача і слухове сприйняття. Викладач повідомляє готову інформацію з використанням демонстрацій. Учень осмислює і запам'ятовує.
2) репродуктивний: запам'ятовування учнем повідомленої викладачем інформації. Сприяє формуванню знань, умінь і навичок через систему вправ.
3) Практичний: музично-дидактичні ігри, повторні дії з метою вдосконалення досвіду та розвитку музичного слуху.
-словесний, наочний, практичний
-активація слуху, звернення до музичного сприйняття учня
-розвиток мислення, творчої ініціативи
-прийоми контролю і самоконтролю: при виконанні слухати відтворений звук; правильно виконувати мелодію і передавати ритмічний малюнок.
Психологічні умови на уроці.
Мобілізація уваги, пізнавальна активність, оптимальний темп уроку, гнучкість, вміння композиційно перебудувати урок з урахуванням чинною ситуації, психологічний мікроклімат на уроці.
У цікавій для дитини формі закріпити поняття виразних засобів в музиці і їх вплив на емоційно-образний тон твору, для розширення творчих можливостей учня в процесі навчання на інструменті.
1) Освітні: закріпити вивчені теоретичні знання (штрихи, лад, темп, тембр, ритм, мелодію), продовжити формування практичних навичок, робота з динамічними відтінками, виконання твору в заданому темпі).
2) Розвиваючі: розвиток слуху, координація рухів, образне музичне мислення, творча активність через різні види діяльності.
3) Виховують: виховувати любов до музики, виховувати естетичний смак, виховувати посидючість, працьовитість, зібраність.
Інструмент (гітара), стілець, підставка для ніг, пульт, нотні посібники, малюнок, музичні ребуси.
Застосування педагогічних технологій:
-розвиваються м'язи пальців, що позитивно впливає на пам'ять. Музичні заняття вчать раціональніше використовувати свій робочий день, він буде більш організований.
-раціональна організація уроку: динамічна пауза, включення ігрових моментів, вправи.
-чергування різних видів навчальної діяльності (гра гам, вправ змінюється розбором нотного матеріалу, повторенням вчинених п'єс і слухання музики).
-на уроці важливий психологічний комфорт, стиль спілкування викладача з учнем, заряд позитивних емоцій, прояв доброзичливості.
2.Технологія особистісно-орієнтованого навчання:
Визнання учня головною діючою фігурою всього освітнього процесу є особистісно-орієнтована педагогіка. В основі цієї технології лежить визнання індивідуальності, самобутності кожної людини, його розвиток, перш за все як індивіда, наділеного своїм неповторним суб'єктивним досвідом. На уроці створюються умови для самореалізації учня, розвиток індивідуальних пізнавальних здібностей, творчої уяви.
Вправи «Крокуючі пальчики», «Фокус-покус».
Це завдання стимулює учня до самостійного вибору способів вирішення даного завдання; виявляє суб'єктивний досвід учня; оцінює не тільки результат, а головним чином процес навчання; стимулює на саморозвиток, самовираження в ході оволодіння знаннями.
3.Технологія проблемного навчання:
Ця технологія передбачає послідовне і цілеспрямоване висунення навчальних проблем перед які навчаються. Учень включається в активну розумову діяльність, висловлює власну думку і активно засвоює знання.
4.Технологія формування мотивації або ігрова технологія.
Технологія має на увазі організацію ігрової діяльності, спрямовану на пошук, обробку і засвоєння навчальної інформації. Добре використовувати її в період початкового навчання. Включення в навчальний процес ігрових моментів підвищує інтерес учня до занять на інструменті, активізує його творчу діяльність. Викладач створює на уроці так звану «ситуацію успіху». Відчуття успіху підвищує мотивацію до навчання, підтримує інтерес і захопленість грою на інструменті і викликає позитивні емоції.
Закріплення досвіду non legato на вивченні гами фа мажор. Виконання з опорою на перший звук, робота з динамікою.
Повторення гам до мажор і ре мажор в рухомому темпі, з використанням динамічних відтінків і різних ритмічних малюнків (використання тривалостей - четвертної і восьмих).
Л.Панайотов Етюд (ля мінор).
3) Робота з музичним матеріалом з використання здоров'язберігаючих технологією. Учениця виконує вивчені раніше п'єси.
Н.Поняев «Осінь» (прослуховування, робота над образом, робота над динамікою), використання наочного посібника (малюнок).
Українська народна пісня «Їхав козак за Дунай» (робота над важкими місцями).
вправа для очей - посувати очками вправо, вліво, вгору, вниз, закрити їх, відкрити.
Вправа «Сороконіжка» - зімкнути руки в кільце (права рука знаходиться верху), по черзі переступати пальцями обох рук по поверхні рук, промовляючи текст: «Дві стоноги бігли по доріжці. Побігли, побігли і один дружочки наздогнали ».
4) Проблемна ситуація на основі навчального матеріалу
Обробка В. Калінін російська народна пісня «Як при лужку»
5) Закріплення пройденого матеріалу (ноти першої і другої октави, виразні засоби в музиці) з використанням ігрової технології (малюнки, ребуси).
7) Домашнє завдання, проставлення оцінки.