- Сформувати уявлення учнів про грунті, як верхньому родючому шарі землі.
- Ознайомити із старовинними способами обробки землі.
- Розвивати екологічне і історичне мислення.
- Виховувати повагу до праці хліборобів, бажання зберігати чистоту і родючість грунту.
Матеріал: «Навколишній світ» О.Т. Поглазова, В.Д. Шилін, 3 клас, методичне керівництво.
Обладнання: підручник, зошит з друкованою основою, карточки, ілюстрації знарядь праці старовинні і сучасні, музичне оформлення.
Ріжуть - терплю,
Розбивають - терплю,
За все добром плачу.
- Про що йде мова? (Земля)
- Земля - яке це ємне слово! Земля-годувальниця, земля-поіліцей, рідна мати-земля. Так здавна шанобливо і ласкаво кличемо ми нашу рідну землю.
Сьогодні на уроці об'єктом нашого вивчення буде грунт. Ми дізнаємося про те, як обробляли грунт наші предки, згадаймо про те, що вивчали на попередніх уроках по цій темі.
- Рефлексія.
Подивіться на дошку і поставте значок у своєму зошиті, відповідний вашим знанням по даній темі.
Почнемо урок з перевірки домашнього завдання.
- Про що ми говорили на попередньому уроці. (Про грунті, про землю - годувальниці).
- Які ґрунти характерні для нашого краю?
- Від чого залежить родючість ґрунту? (Від кількості перегною).
- Що входить до складу грунту? Вода, повітря, пісок, глина, гумус, солі).
- Що необхідно для захисту грунту на полях? (Проводити снегозадержание на полях, садити полезахисні смуги, правильно орати, помірно поливати і вживати добрива)
- Для чого потрібно захищати грунт на полях? (Щоб підвищити родючість грунту)
- До уроку хлопці підготували повідомлення про мешканців грунту.
Сценка.
(Учень в костюмі рослини)
- З вини людей грунт може руйнуватися. Люди знищують рослини, вирубують дерева, викорчовувати пні. З вини людей трапляються пожежі, гектари лісів вигорають. Грунт розмиває вода, видуває вітер. Цей процес називають ерозією грунту. Допоможіть землі, щоб рослини жили на землі і радували людей своїми подарунками.
(Учень в костюмі крота)
- Я теж хочу поскаржитися на людину. Грунт багато чого «боїться», особливо отрутохімікатів. Якщо їх беруть більше норми, вони накопичуються в грунті, забруднюють її. В результаті підземні жителі гинуть, а без нас грунт втрачає своє родючість. Допоможіть нам.
- Хлопці, давайте знайдемо шляхи виходу з цих ситуацій.
- оперативних
- тихо
- поважати думку свого товариша
1 група: визнач, що шкідливо, а що корисно грунті. Розподіливши в 2 колонки:
Посадка рослин, утворення ярів, снігозатримання, внесення добрив у великих дозах, розмивання водою, забруднення промисловими відходами, спалювання опалого листя, знищення комах.
2 група: знайди відповідності. З'єднай стрілками підходящі за змістом фрази.
4 група: склади прислів'я:
Без господаря земля -
Земля тарілка: що покладеш,
а хліб білий народить.
Ми тупотимо ногами,
Ми ляскаємо руками.
Киваємо головою.
Ми руки піднімаємо,
Ми руки опускаємо,
Ми кружляли потім.
Ми тупотимо ногами:
Топ-топ-топ.
Ми руки опускаємо:
Хлоп-хлоп-хлоп.
Ми руки розведемо
І побіжимо довкола.
- Уявіть собі, що грунту раптом не стало. Кругообіг речовин переривається. Які наслідки? (Зникнуть рослини і тварини, не зможе жити людина, планета стане млявою) Ось чому вчений В. В. Докучаєв, який займався вивченням грунту, говорив, що «грунт дорожче золота, Без золота люди проживуть, а без ґрунту немає»
- Як ви розумієте старовинне слово «землеробство»?
- Як обробляли поле наші предки?
- Які знаряддя праці використовували?
- Які з них збереглися до наших днів?
- Чим відрізняються сучасні сільськогосподарські машини?
- Як ти гадаєш, про що йде мова?
Людина жила з нею в єдності, зріднився з нею і називав її не інакше, як матінкою-годувальницею, рідкісним даром природи. (Йдеться про грунті)
- Чому люди називають землю «годувальницею»? (Земля годує людей. Посієш жменьку зерен, а збереш сто жмень. На землі ростуть рослини, які людина вживає в їжу. І не тільки годує земля. Комах, птахів, звірів-тварин).
А раз земля годувальниця, то її треба охороняти, берегти.
- Повернемося до таблиці і подивимося, як змінилися наші знання з вивченої теми.