План-конспект уроку фізики за темою:
Вимірювання обсягу тіла
Тип уроку: Урок застосування знань і умінь.
Форма уроку. Урок-практикум.
- повторити матеріал по темі «Щільність речовини», «Маса тіл»;
- забезпечити засвоєння учнями знань про фізичних величинах: маса, обсяг, щільність тіл і їх одиницях виміру;
- виробити навички визначення кількості жиру за допомогою вимірювального циліндра (мензурки);
- навчити, практично використовувати отримані знання;
- формувати вміння спостерігати і робити висновки;
- розвивати вміння працювати в групах;
- активізувати мислення школярів;
- сприяти усвідомленому засвоєнню матеріалу;
- розвивати вміння раціонально планувати свою діяльність;
- формувати вміння застосовувати прийоми порівняння;
- розвивати акуратність в оформленні робіт і зміст робочого місця;
- формувати пізнавальний інтерес до предмету.
Устаткування. вимірювальний циліндр (мензурка); отливной стакан; порожня посудина; тіла правильної і неправильної форми невеликого обсягу (гайки, шматочки металу, фігурки з пластиліну і т.д.); нитки.
Методи: бесіда, практична робота в парах і групах по 4 людини
I. Організаційна частина (2 хв)
На попередніх уроках ми познайомилися з такими фізичними величинами, як щільність тіла, його обсяг, маса. Дізналися, що всі ці величини залежать від агрегатного стану тел.
Завдання сьогоднішнього уроку:
- навчитися визначати обсяг тіла правильної форми за допомогою вимірювального циліндра;
- навчитися визначати, обсяг тіла неправильної форми за допомогою отливного склянки і мензурки.
II. Актуалізація знань учнів (4 хв)
На дошці: зліва під номерами серія питань (загального характеру для повторення); в центрі «вікно» (намальований квадрат) з вміщеній будь-якої буквою; праворуч стовпчиком ряд цифр, близько яких написані відповіді.
Завдання: за 3-4 хвилини дайте відповіді на питання, написані зліва, причому так, щоб вони починалися на зазначену в «вікні» букву.
Обрана буква «М». Нижче наведені питання і відповіді.
1) Фізична величина.
3) Фізичне тіло.
5) Природне явище.
7) Розділ фізики.
8) Одиниця виміру.
Висновки по лабораторній роботі. в ході виконання роботи, ми навчилися визначати обсяг тіл різної форми за допомогою мензурки та витісненої рідини. В роботі була врахована похибка вимірювального приладу (мензурки).
Робота в групах (7 хв)
Клас поділяється на три групи (по рядах сидячих місць). У зошитах для лабораторних робіт виконують рішення одного завдання.
Завдання взяті з задачника Г. Остера.
Завдання для групи №1.
Сумний дядько Боря захотів сам зварити собі суп, і у нього вийшло півкаструлі зеленої гидоти. Обсяг цієї гидоти, яку дядько Боря не наважувався спробувати - 0,001 3. Маса цієї гидоти - 1 кг 300 г. Обчисли щільність дядіборіной гидоти.
Завдання для команди №2.
У цирку клоун однією лівою піднімає величезну гирю, на якій написано 500 кг. Насправді маса гирі в 100 разів менше. Обсяг цієї гирі 0,2 м 3. Обчисли щільність цирковий гирі.
Завдання для команди №3.
У ті рідкісні дні, коли мама заганяє среднеупітанного і щільного Петю в наповнену по вінця ванну, на підлогу виливається 30000 см 3 води. Маса Петі 30 кг. Визначте середню щільність Петі.
Рішення задач були представлені наступні:
Рішення завдання №1:
Дано: СІ Рішення:
V супу = 0,001 м 3 щільність речовини знайдемо за формулою:
m = 1 кг 300 г ρ = m / V,
де m - маса «супу»,
ρ-? V - об'єм «супу».
Отже, підставляючи числові значення в формулу, ми визначимо щільність супу, звареного д.Борей:
ρ = 1,3 кг / 0,001 м 3 = 1300 кг / м 3
Відповідь: ρ = 1300 кг / м 3
Отримана відповідь має на увазі наступне: вийшло, що 1 м 3 цього «супу» матимемо масу 1300 кг.
Рішення завдання №2:
1. Постановка освітніх цілей уроку.
Освітні цілі уроку:
- повторити матеріал по темі «« Щільність речовини »,« Маса тіл »;
- забезпечити засвоєння учнями знань про фізичних величинах: маса, обсяг, щільність тіл і їх одиницях виміру;
- навчити, практично використовувати отримані знання;
- виробити навички визначення кількості жиру за допомогою вимірювального циліндра (мензурки);
При проведенні лабораторних робіт на практиці закріплюються теоретичні знання з теми та навички роботи з фізичними приладами. Поєднання даних форм роботи сприяє усвідомленому засвоєнню матеріалу. Учитель спочатку уроку чітко сформулював цільові орієнтири уроку.
2. Постановка розвиваючих цілей.
Розвиваючі цілі уроку:
- формувати вміння спостерігати і робити висновки;
- розвивати вміння працювати в групах;
- активізувати мислення школярів;
- сприяти усвідомленому засвоєнню матеріалу;
- розвивати вміння раціонально планувати свою діяльність;
- формувати вміння застосовувати прийоми порівняння.
Дані цілі досягнуті, відповідають темі, змісту і типу уроку. При проведенні практичної частини уроку відбувається розвиток здатності спостерігати і на цій основі узагальнити знання і зробити висновки (активізує мислення школяра). Робота в парах і четвірках формує вміння працювати в групах різної чисельності та складу, формує націленість на загальний результат. Поєднання даних форм роботи сприяє усвідомленому засвоєнню матеріалу. Лабораторна робота, заповнення таблиць вчить хлопців планувати срою роботу.
3. Постановка виховних цілей уроку.
Виховні цілі уроку:
- розвивати акуратність в оформленні робіт і зміст робочого місця;
- формувати пізнавальний інтерес до предмету.
Цілі досягнуті, відповідають темі, змісту і типу уроку:
Урок проводиться з постійною залученістю кожного учня в процес отримання знань. Містить завдання пізнавального характеру, відповідні віковим особливостям учнів. Протягом усього уроку - практикуму простежується чітка цілеспрямованість. Така форма уроку сприяє формуванню пізнавального інтересу до предмета.
- Учні вчаться слухати і чути один одного, т. К. Вони працюють в групі з загальними пізнавальними цілями.
4. Форма організації навчальної діяльності
На уроці відбувається чергування різних форм навчальної діяльності. На етапі актуалізації знань - фронтальне опитування. Наступні етапи уроку включають, в основному, групову роботу. В ході уроку вчитель працює з усім класом, ефективно домагаючись поставлених цілей.
5. Методи організації діяльності учнів на уроці
Основний метод організації діяльності учнів на уроці практичний, він сприяє активізації розумової діяльності учнів.
На початку уроку учителем дається мотивація діяльності учнів по застосуванню отриманих знань в ході даного уроку.
6.Средства навчання, що застосовуються на уроці
Як засоби навчання застосовуються фізичні прилади. Раціонального використання часу на уроці сприяє готовий роздатковий матеріал (на кожну парту). Учитель для більшої наочності використовує слайди із завданнями для закріплення.
7. Застосування технології навчання
Урок проводиться в нестандартній формі уроку - практикуму і містить завдання пізнавального характеру, відповідні віковим особливостям учнів. Завдання, які застосовуються вчителем на уроці, використання інформаційних технологій, сприяють активізації розумової діяльності учнів.
8. Відповідність змісту уроку вимогам державних програм
Відповідно до вимог федерального компонента державного стандарту загальної освіти по фізики до рівня підготовки випускників основної школи учні в ході уроку повторюють матеріал по темі «Щільність речовини», «Маса тіла». Знання та вміння, які показали учні на уроці, відповідають вимогам до фізичної підготовки учнів основної школи: у учнів добре сформоване розуміння «тіло», «речовина»; добре володіють практичними прийомами: роботою з мензурками і тілами різних форма; сформовані навички порівняння;
добре сформована фізична мова учнів.
9. Раціональна організація праці учнів
Витримано час, відведений на проведення уроку. Урок досить змістовний і насичений. Виконана робота, запланована вчителем, на 40 хвилин.
10.Стіль відносини вчителя з учнями.
Взаємини вчителя з учнями збудовані на основі взаємної поваги. В ході даного уроку спостерігається особлива активність учнів, відчувається їх зацікавленість в успішному результаті.
11. Результати пізнавальної діяльності на уроці.
На навчальному занятті були створені умови для прояву пізнавальної активності учнів, розвитку індивідуальних здібностей. Клас працював активно. Разом з учителем хлопці узагальнювали матеріал, робили висновки, працювали самостійно і в групах, вчилися самоконтролю і взаємоконтролю. На даному уроці всі учні отримали позитивні оцінки за виконання лабораторної частини уроку; поставлені оцінки «5» за усні відповіді. Всі без винятку учні активно добували знання, а не були пасивними слухачами.
За навчально-виховної роботи _________ С.В. Міханьков
Клявлінской ЗОШ №2 _____________ Л.Н.Харимова
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Розробка уроку-практикуму "Вимірювання об'єму тіл".
Робота призначена для 5-го класу по пропедевтичної програмі Г.Н. Степанової.
Обсяг прямокутного паралелепіпеда. Одиниці виміру обсягу.
Обсяг прямокутного паралелепіпеда. Одиниці виміру обсягу. Урок з математики для 5 класу в технології критичного мислення.
Лабораторна робота "Вимірювання об'єму тіла" 7 кл. УМК А.В. Перишкін Технологічна карта уроку. Робота складається з двох частин: лабораторної роботи ЕОР і традиційної роботи.
Лабораторна робота з фізики №4 по темі Вимірювання обсягів твердих тіл, рідин і газів. 7 клас
Мета роботи: навчитися вимірювати обсяги твердих тіл і рідин .Ізмерітельние прилади: лінійка, вимірювальний циліндр (мензурка), Обладнання: пробірка з водою, прямокутний брусок, посудину.
Тема урока. Вимірювання маси тіла на весах.Лабораторная робота №3 «Вимірювання маси тіла на важільних терезах».
Чи потрібно людині в житті практичне застосування обчислення і вимірювання обсягів тел?
Дослідницька робота по темі.