Дані про вчителя: Федорова Наталя Євгенівна,
МБОУ «Кезскій середня загальноосвітня школа №1»,
п.Кез, Кезского району, Удмуртської Республіки.
Предмет: математика, клас 3в, підручник А.Л.Чекін «Математика» частина 1, 3 клас.
Тема: Алгоритм додавання стовпчиком.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Оснащення уроку: у чебнік Математика. 3 клас. А.Л.Чекіна, Н.А.Чураковой, О.А.Захаровой, І.П.Юдіной.
Характеристика навчальних можливостей і попередніх досягнень учнів класу, для якого проектується урок:
- формулювати питання по темі, мета уроку на основі опорних слів;
- сформувати завдання для досягнення поставленої мети;
- оцінювати, контролювати результат своєї діяльності.
- збирати і виділяти інформацію;
- усвідомлено і довільно будувати мовні висловлювання в усній і письмовій формі;
- контролювати й оцінювати процес і результат діяльності.
- слухати і чути один одного;
- висловлювати свою думку і прислухатися до думки інших.
- вміння виявляти повагу до однокласників в ході виконання роботи;
- ставитися усвідомлено і відповідально до власних вчинків;
- здійснювати рефлексію свого ставлення до змісту теми.
Задає питання, пропонує, націлює. Як потрібно записувати складові?
З якого розряду потрібно починати складання? Що потрібно записувати в даний розряд значення суми, коли при додаванні в даному розряді виходить однозначне число? Що потрібно записати в даний розряд, коли виходить двозначне число?
Коли закінчується складання?
Викликає на роздуми, підводить до підсумку уроку.
Готують підручники, робочі зошити, обмірковують інформацію.
- формувати інформаційний запит, відтворювати знання в усній формі.
- вчитися налагоджувати контакт, вміння слухати один одного і вчителя.
- проявляти інтерес до нового змісту.
- приймати і зберігати навчальну задачу і активно включатися в діяльність, спрямовану на її рішення у співпраці з учителем і однокласниками.
- вміння усвідомлено і довільно будувати мовні висловлювання в усній формі.
- вміння слухати і чути.
- внутрішня позиція школяра на рівні розуміння необхідності навчання, вираженого в переважанні навчально-пізнавальних мотивів.
- планувати, складати план дій з урахуванням кінцевого результату;
- співвідносити результат дії до поставленої мети.
- здійснювати пошук необхідної інформації для виконання навчальних завдань з використанням навчальної літератури.
- вміння оформляти свої думки;
- вміння співпрацювати з однолітками.
- співвідносити результат дії до поставленої мети.
- планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;
- витягати необхідну інформацію;
- будувати логічне міркування, що включає встановлення причинно-наслідкових зв'язків;
- виражати в мові свої думки і дії;
- вступати в діалог.
- здатність до організації самостійної навчальної діяльності.
- На які питання хочете дізнатися відповіді?
- Як ми можемо побудувати урок?
- Яку мету ви поставите сьогодні перед собою?
Учитель пропонує переказати статтю своїми словами, домагаючись розуміння того, що алгоритм - це:
- виконання дій за правилом.
Суворе дотримання послідовності виконання дій призводить до вирішення поставленого завдання.
Учитель організовує бесіду про застосування алгоритмів в різних життєвих ситуаціях.
(Послідовність дій, яку необхідно дотримуватися для того, щоб завести, пригальмувати або зупинити автомобіль, посадити літак, включити пральну машину, включити мобільний зв'язок, вийти в Інтернет і т.д.)
Учні озвучують тему уроку ( «Алгоритм додавання стовпчиком») і висловлюють припущення про те, що таке «алгоритм».
- Що таке «алгоритм»?
- Повправлятися у вирішенні прикладів стовпчиком.
- Відпрацювати алгоритм додавання стовпчиком.
Діти працюють з підручником (У-1, с. 143).
- У яких розрядах відбувається перехід
- Як потрібно записувати складові?
- Звіримо з формулюванням першого кроку алгоритму (У-1, с. 144).
- З якого розряду потрібно починати складання і до якого переходити далі?
- Звіримо з формулюванням другого кроку алгоритму (У-1, с.144).
- Що потрібно записувати в даний розряд значення суми, коли при додаванні в даному розряді виходить однозначне число? Що потрібно записати в даний розряд, коли виходить двозначне число?
- Звіримо з формулюванням третього кроку алгоритму (У-1, с.144).
- Так що ж потрібно зробити з результатом складання в даному розряді, якщо при додаванні в попередньому розряді вийшло двозначне число?
- Як потрібно діяти, якщо в даному розряді представлено тільки один доданок?
Коспект уроку навколишнього світу, 1 клас УМК "ПНШ"
Тема уроку "Рослини-частина живої природи" Урок побудований з урахуванням вимог стандартів ФГОС.
Паспорт уроку Тип уроку - Урок вивчення нового матеріалаФорма уроку - групова, індівідуальнаяВремя реалізації заняття - 45 мінутУчебно-методичне обеспеченіеЧуракова Р.Г. УМК "Перспективна н.
План - конспект уроку Розробка уроку літературного читання (2 клас УМК ПНШ) "Японська казка" Барсук - любитель віршів "
План - конспект уроку літературного читання (2 клас УМК ПНШ) по темі "Японська казка" Барсук - любитель віршів ".
План - конспект уроку Розробка уроку навколишнього світу (2 клас УМК ПНШ) "Квіткові рослини. Частини рослин. Умови необхідні для життя рослин. Харчування і дихання рослин"
План - конспект уроку навколишнього світу (2 клас УМК ПНШ) по темі "Квіткові рослини. Частини рослин. Умови необхідні для життя рослин. Харчування і дихання рослин".
Тема "Додавання числа 4 з однозначними числами" Дідіктіческая цель.Задачі: особистісні, метапредметние (пізнавальні, регулятивні, комунікативні, предметні) Методи обученіяХод уроку.
"Старше і молодше". Урок математики в 1 класі. УМК "ПНШ"
Представлена розробка уроку і презентація до даного уроку.