Тема уроку: Слова, які відповідають на питання що робив? що зробив? що робила? що зробила?
Предметні цілі: формувати вміння розпізнавати дієслова; вчити ставити до них питання; навчити говорити про те, хто що зробив; познайомити з правильним вживанням дієслів недосконалого виду та доконаного виду
(Закінчений і незакінчений дію).
Метапредметние результати: Розвивати пізнавальний інтерес до предмету, орфографічну пильність, мовні вміння, пам'ять, мислення, увагу. Працювати над розвитком усного та писемного мовлення. Виховувати акуратність, допитливість, любов і дбайливе ставлення до природи. до матерям. Виховання важливого, дбайливого ставлення до літніх членам сім'ї
- Організаційний момент.
- Психологічний настрій.
Доброго ранку розпочато день,
Насамперед женемо лінь.
На уроці не ловити гав,
А працювати і писати.
Починаємо наш урок!
На дошці: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Хлопці, я на дошці написала числа від 1 до 10. Як ви думаєте, навіщо ж я їх написала, адже у нас не урок математики. Сьогодні кожен з вас спробує оцінити свою роботу в балах. Я дуже хочу, щоб ваші бали були ближче до найвищого - до 10. Але для цього необхідно гідно попрацювати. Я бажаю вам удачі.
III. Актуалізація знань.
- Відповіді на питання оповідання «Сходинка» с. 108.
- Що сталося у бабусі і дідусі?
-Хто до них прийшов?
- Про що Толя подумав, коли побачив сходинку?
- Що потім став робити?
- Він сподобався вам? (Так)
- Чому вчить вас це оповідання? (Тому, що треба дбати про близьких людей. Чи не лінуватися).
2. Переказ тексту. (Запитати 2-3 уч-ся)
3. Складання діалогу по опорним словами на дошці, за заданим алгоритмом
Слова для довідок:
- писав диктант; написав диктант;
- варив суп; зварив суп
- різала хліб; нарізала хліб
- годував кішку; нагодував кішку
Зразки діалогів складених дітьми:
А) - Ти вчора допомагав мамі?
- Ти вимив посуд?
- Так, я вимив посуд.
- А потім що робив?
- Потім грав на вулиці.
Можна запропонувати і такий варіант:
Б). - Що ти робив вчора на уроці?
- Ти добре написав?
- .... ... .... (Так, добре написав)
В). - Що ти робив на кухні?
- А ти нарізав весь хліб?
На дошці поступово з'явиться такий запис:
Що робив? Що зробив? Що робила? Що зробила?
- На які питання ми навчимося відповідати на уроці?
- Ми навчимося відповідати на питання Що робив? Що зробив? Що робила? Що зробила?
На дерева сіли -
1. Робота по темі.
- Давайте доробимо завдання на дошці разом.
- Отже, зараз ми можемо зробити такий висновок: дієслова мив, писав, різав, варив, годував
Вказує на незакінчену дію, а дієслова вимив. написав, нарізав, зварив, нагодував вказують на закінчену дію.
- Робота за підручником. З 108-109.
Упр. 1 (усно) з перекладом на тувинський мову
Упр. 2, 3 с. 109. (колективно під рук вчителя)
- Упр 4, з 109. За допомогою слів для довідок на стор 110.
VII. Підведення підсумків, виставлення оцінок.
VIII. Домашнє завдання.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Покажіть все на ваших картках, на який шкалою ви перебуваєте, як попрацювали, покажіть ваші бали.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Матеріал для повторення по темі "Знайомство зі словами, які відповідають на питання що робить? Що зробить?". На цих уроках відразу ввожу термін - дієслово. Діти швидко і без праці запам'ятовують зв.
Слова відповідають на питання "Що робити?" "Що зробити?"
Презентація призначена для роботи на уроці письма в 1 класі в післябукварний період УМК "Школа Росії".
Урок російської мови в 2 класі (УМК "Школа-2100").
Урок з російської мови 2 клас "Слова, які відповідають на питання: Що робить? Що робив? Що зробив?"
Урок за програмою Школа 2100. введення в новий розділ.
урок російської мови по темі: «Професії. Слова, що відповідають на питання що робив? що робить? що зробить? »з презентацією
У даній роботі представлена технологічна карта уроку з російської мови на тему: Слова, що відповідають на питання що робив? що робить? що зробить? (З використанням УУД) У карті докладно представлений.
Урок російської мови по темі: «Слова, які відповідають на питання Що робить? Що робив? Що зробив?". 2 клас
урок знайомства з дієсловами.
Презентація до уроку російської мови в 1 классе.Тема: Слова, що відповідають на питання «хто?», «Що?», «Що робити?», «Що зробити?». Правила написання сполучень Жи-ШИ.
Педагогічні завдання: створити умови для твори невеликих оповідань; навчити називати слова, що позначають предмет і дії, письма пропозицій з дотриманням гігієнічних норм; спосіб.