«Казка - брехня, та в ній натяк! Добрим молодцям урок ".
Наша мета полягає в тому, щоб залучити дітей до казок, які представляють історію вятской народної культури.
Новий напрямок в роботі - краєзнавче, виховання у дітей інтересу до історії, фольклору, природі, людям рідного краю.
Діти повинні знати і любити рідний край. Спадкування культурних цінностей рідного краю, всього, що створено народом, це шлях виховання любові до Батьківщини.
Разом з тим, ми недостатньо уваги приділяємо фольклору вятського краю, у нас недостатньо літератури, не знаємо вятских казок.
Звернення до фольклору не випадково, тому що в нашому дошкільному навчальному закладі проводиться робота по залученню дітей до витоків російської народної культури. Театралізована вистава приваблює дітей, мотивує до пізнання і дії, дає заряд позитивних емоцій.
Театралізована вистава побудована на одній з вятских казок - казці "Глінишек", що відбиває життя і побут простого народу. Головний герой - маленький хлопчик, що володіє найкращими людськими якостями: добротою, працьовитістю, винахідливістю, сміливістю. Граючи в казку, ми знайомимо дітей з побутом простого народу, з моральними поняттями. Головний герой для дітей зразок для наслідування.
- Поповнити літературний багаж дітей нової вятской казкою «Глінишек»;
- Удосконалювати художньо виконавські навички дітей в драматизації, при виконанні пісні.
- Закріпити вміння рахувати до 10.
- Розвивати інтерес до Вятському фольклору.
- Розвивати фізичні якості в рухливих іграх (швидкість, спритність, витривалість, координацію рухів).
- Розвивати уяву, літературна творчість.
- Виховувати у дітей чуйність, уважне добре ставлення до героя казки.
У виборі методів роботи ми зупинилися на класифікації Бабанського Ю.К.
Перша група методів - методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності.
- Використання загадок про предмети побуту (з презентацією).
- Спів з музичним супроводом.
- Використання атрибутів в іграх.
- Словникова робота - пояснення незрозумілих слів.
До другої групи методів відносяться методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності.
Третя група методів - методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.
Необхідні умови для проведення театралізованої вистави:
- Формування у дошкільників знань про казки, в тому числі казках рідного краю.
- Попередня індивідуальна робота з дітьми та педагогами по драматизації казки.
- Підготовка необхідних костюмів і устаткування (комп'ютер, екран, презентація).
Трудомісткість застосування методичної розробки полягає в тому, що необхідна попередня робота з педагогами і дітьми по драматизації казки.
Структура театралізованої вистави:
Щуку виловив за хвіст!
Добре співаю частівки,
А ви діти не сидите,
Ляскайте в долоньки.
Глінишек: Мені б, батюшка, човник та вёсельци. Я буду на річці рибу ловити, а матушка нехай на базарі продає. Ось і заживемо тоді справно!
Вихователь: Хлопці, ви здогадалися, що таке човник? Правильно - це човен. Вранці батюшка проводив Глінишка до річки, посадив хлопчика в човник, змахнув Глінишек весельцем, та й поплив подалі від бережка, де рибки більше водиться.
Чи багато наловив рибки Глінишек, ми дізнаємося, погравши в гру
/ Діти діляться на "рибалок" і "рибок". "Рибалки" беруться за руки і утворюють коло - "мережі", рибки в колі. Рибалки підіймають руки вгору і вимовляють слова:
Рибки плавають в водиці,
Рибкам весело грати,
Рибки, рибки озарніци,
У мережі вас хочемо зловити!
"Рибки" "плавають" в колі і за колом, на слово "зловити" "рибалки" опускають руки вниз. Чи не встигли "поплисти" рибки, вважаються спійманими. Діти вважають, скільки "рибок" спіймали. /
Вихователь: Опівдні прийшла матушка з обідом, та й кличе синочка:
Стара: Глінишек, Глінишек! До бережку, до бережку! Твоя матінка прийшла, тобі обід принесла!
Вихователь: Глінишек передав матері рибу, та й знову поплив до вечора. Стали вони жити-поживати, добра наживати, та тільки дізналася про їхнє щастя Баба Яга, позаздрила.
/ Під музику з'являється Баба Яга /
Баба Яга: виродків Глінишек на біду,
Виведи я Глінишка, виведи!
Будуть бабка з Дєдков сльози лити,
Ой, не жити їм в радості, ой, не жити!
Глінишек, Глінишек! До бережку, до бережку! Твоя мати прийшла, тобі обід принесла!
Глінишек: Це не Матушкин голосок! Моя матінка тоненьким та ласкавим голоском мене кличе. А це Ти, Яга - Костяная Нога! Чи не підпливу до тебе!
Баба Яга: Піду до коваля. Коваль, коваль! Скуй мені тоненький голосок, як у Глінишкіной матері. А не те я тебе з'їм!
Вихователь: Злякався коваль і скував Язі тоненький голосок. Покостиляла вона скоріше до бережку, сховалася за Ракитова кущем і давай кликати Глінишка тоненьким, як у матінки голосом:
Глінишек: Ось це голос моєї матінки!
Вихователь: Вийшов він на бережок. Баба Яга схопила Глінишка, та й потягла його в ліс дрімучий в хатинку на курячих ніжках.
Глінишек: Допоможіть, допоможіть!
Вихователь: Тільки ніхто його і не почув. Перетопилася піч Баба Яга жарко-прежарко, хоче Глінишка засмажити на вечерю та з'їсти.
Баба Яга: Сідай, Глінишек, на лопату! Я зараз смачно повечеряю!
Глінишек. (Сідає на лопату) Ось так: одну ногу в підлогу, іншу в стелю!
Баба Яга: Так що ж це ти, який безглуздий, не вмієш на лопаті сидіти!
Глінишек: А ти покажи, коли я не вмію.
Вихователь: Сіла Яга на лопату, а Глінишек, не будь дурень, взяв та й Швирков лопату в піч і заслінку закрив міцно-міцно.
Баба Яга: Пожалій, мене, Глінишек, не губи, а я тебе грати в нову гру навчу.
Глінишек: Хлопці, пограємо з Бабою Ягою.
Баба Яга: У коло вставайте, гру починайте!
Вихователь: Зіграємо в гру "Баба Яга".
/ Рухлива гра "Баба Яга". Баба Яга встає в центрі кола.
Діти йдуть по колу і говорять слова /
Бабка-Ежка, кістяна ніжка,
У ліс ходила, дрова носила,
Грубку топила, кашу варила,
А потім і нас ловила.
/ Діти тікають, а баба Яга їх ловить, стрибаючи на одній нозі.
Гра повторюється три рази /
Баба Яга: Ой, хлопці, молодці,
Хитруни і молодці!
Хоч скільки намагалася,
Без їжі залишилася!
Глінишек: Хлопці, відпустимо Бабу Ягу? Нехай іде до себе в ліс, та більше не пустує.
Баба Яга: Ой, спасибі, дітки,
Ось вам по цукерці!
/ Роздає цукерки, а вони не справжні, а з глини /
Глінишек: Бабуся Яга, ти нічого не переплутала?
Баба Яга: Ой, вибачте, вибачте, скарб із цукерками знайдіть! А мені пора! (Баба Яга йде, а діти шукають скарб /
Глінишек: Угощайся, дітвора,
Та й мені додому пора.
Казка не закінчується,
Як прийду я до вас знову,
Станом казку продовжувати.
Вихователь: Діти, чи сподобалася вам казка про Глінишка? Як ви себе почували, коли грали в казку? Чи сподобався вам головний герой казки Глінишек? Хотіли б ви ще пограти в казку.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
"Що за чудо ці казки." (За мотивами казок О.С.Пушкіна)
Літературне свято по казках А. С. Пушкіна «Що за чудо ці казки!»
Літературне свято по казках А. С. Пушкіна «Що за чудо ці казки!» Казки великого російського поета А. С. Пушкіна - це джерело народної мудрості і багатий матеріал в роботі з діти.
"Що за чудо ці казки" Екологічні казки.
Майбутнє людства залежить від рівня екологічної культури кожної людини. Кожен з тих, хто приніс і приносить шкоду природі, коли був дитиною. Тому доречність використання казок.
Вікторина по казкам "Що за чудо ці казки"
Пропоную Вашій увазі конспект заняття з читання художньої літератури. розвитку мовлення "Що за чудо ці казки".
Що за чудо ці казки (казка про золоту рибку А. С. Пушкін)
Тематична апплікаціяматеріал: картон, кольоровий папір, клей ПВА, гречана каша, намистини, черепашки, бахрома, паєтки.
Сценарій свята "Що за чудо ці казки! Кожна є поема!" за казками А.С. Пушкіна. (Старша і підготовча групи)
Сценарій свята "Що за чудо ці казки! Кожна є поема!" за казками А.С. Пушкіна. (Старша і підготовча групи).
Проект по казках А.С. Пушкіна "Що за чудо ці казки"
Проектна діяльність за методом "Три питання". Мета проекту: розвиток пізнавального, виховного і естетичного значення для дітей, розширення знання про навколишній світ через творчість А. С.