У нашій роботі дуже важлива зацікавити дітей. Привернути їхню увагу може незвичайна подача матеріалу. Досвід роботи показав: веселе вірш запам'ятовується дітьми легше, ніж довге пояснення, тому для фронтальних занять довелося придумати «щось цікаве і смішне з римами». Так з'явилися вірші про звуки, вірші для автоматизації та диференціації звуків.
Читання кожного вірша супроводжую показом предметних або сюжетних картинок; використовую також пальчикові ігри, фланелеграф. Текст кожного вірша насичений відпрацьовувати звуками, а також певним лексичним або граматичним матеріалом. Таким чином, паралельно з роботою над звукопроизношением йде велика словникова робота.
Пропонований матеріал може бути використаний як в логопедичних, так і в звичайних групах дитячого саду.
«Буду я вірші вчити - стану чітко говорити».
У нашій роботі дуже важлива зацікавити дітей. Привернути їхню увагу може незвичайна подача матеріалу. Досвід роботи показав: веселе вірш запам'ятовується дітьми легше, ніж довге пояснення, тому для фронтальних занять довелося придумати «щось цікаве і смішне з римами». Так з'явилися вірші про звуки, вірші для автоматизації та диференціації звуків.
Читання кожного вірша супроводжую показом предметних або сюжетних картинок; використовую також пальчикові ігри, фланелеграф. Текст кожного вірша насичений відпрацьовувати звуками, а також певним лексичним або граматичним матеріалом. Таким чином, паралельно з роботою над звукопроизношением йде велика словникова робота.
Пропонований матеріал може бути використаний як в логопедичних, так і в звичайних групах дитячого саду.
Цих звуків тільки шість.
Звуки голосні ми знаємо,
Без праці їх розрізняємо:
Ось такі всі вони.
Ні для них ніде перешкоди,
Викликаємо по порядку
Наші звуки на зарядку.
- [А]! Ширше рот відкрий!
Не лінуйся і голосніше співай!
Здивовано тягне він:
«А ...» Забудькуватий який!
[У] надув капризно губки,
Їх він витягнув, як трубки.
Ось який він привереда -
Буде дутися до обіду!
[І] - посміхаючись, веселун,
Він сміється дзвінко так!
На широкому язичку
Скаче звук, як на сідлі!
Ось в задумливому сумнів
[Е] висловлює думку:
«Е - е-е-е .... Не знаю що сказати.
Може краще помовчати? »
Округливши великі губи,
[О] прикрив трохи зуби,
Мова глибше відтягнув,
[И] хоч голосний, але тихоня,
Все позіхає він спросоння:
«И - и-и-и ... .Поспать ще годинку ...
Або, може, випити сік? »
Звук грає в хованки.
Звук [А] пішов від нас вчора,
Йому набридли слова.
Вирішив він сховатися в кущі,
Але були ті не так густі.
Ми відшукати його змогли,
Нам в цьому гуси допомогли.
Вони кричали: «Га - га - га!»
А відлуння навіювало їм: «А - а-а».
Прокинувся пес ланцюгової Анзор
І, спрямувавши на кущ свій погляд,
Загавкав голосно: «Ав. Гав! Гав! »
І, був, звичайно, дуже прав!
Адже, що не знайди ми звуку [А],
Якими стали б слова:
КАВУН, АРТИСТ, АКУЛА, ПЛАН,
Пальто, КИШЕНІ і БАРАБАН?
Цей звук знайдемо в тру - у - бе,
На величезному кораблі,
Що піде сьогодні в море.
«У - у-у!» - гуде він на просторі.
Червоний дзьоб, з пір'я шубка,
Ну, звичайно, це ... (качка).
Учитель був жахливо суворий,
А клас не вивчив .... (Урок).
Весь в чорнилі бешкетник,
Він дуже привабливий .... (Учень).
Згасли лампочки навколо,
І гладити перестав ... (праска).
Над котом паморочилося муха,
Нагострив Василь ... (вухо).
На звуці [І] посміхаємося ми
І згадуємо без праці
На звуки [І] ми імена:
Іван, Ікар, Інга, Ілля, Ігор,
Ще є Інна иль Інеса,
Вона красива, як принцеса!
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Консультація для вихователів "Ти - мені, я - тобі" (вчимося запам'ятовувати вірші).
Чудово, якщо людина володіє гарною образною мовою і при цьому може цитувати поетичні рядки, навіть включати в мову цілі фрагменти поем. "Яка мова! Яка пам'ять!" - захоплюються навколишнього природ.
ЩОБ ЧІТКО ГОВОРИТИ, ТРЕБА З ПАЛЬЦЯМИ ДРУЖИТЬ!
У минулому столітті знаменита сьогодні Марія Монтессорі помітила зв'язок між розвитком тонких рухів руки і промовою дітей. Вона зробила висновок, що якщо з промовою не все гаразд, в цьому напевно.
У минулому столітті знаменита сьогодні Марія Монтессорі помітила зв'язок між розвитком тонких рухів руки і промовою дітей. Вона зробила висновок, що якщо з промовою не все гаразд, в цьому напевно винна дрібна.
1.Развіваем мова дитини через гру-казку. 2.Консультаціі для батьків "Щоб чітко говорити, треба з пальцями дружити".
Консультація "ЩОБ ЧІТКО ГОВОРИТИ, ТРЕБА З ПАЛЬЦЯМИ ДРУЖИТЬ!"
ЩОБ ЧІТКО ГОВОРИТИ, ТРЕБА З ПАЛЬЦЯМИ ДРУЖИТЬ.
ПРОЕКТ «З інспектор МІГАЛКІНИМ БУДЕМО МИ ДРУЖИТЬ, ДОРОЖНЮ АБЕТКУ БУДЕМО З НИМ ВЧИТИ»
У нашому дитячому садку традиційно кілька разів на рік проходять тижні безпеки. Перший тиждень ПДР пройшла в самому початку нового навчального року. як вихователь беру безпосередню участь.
Щоб чітко говорити, треба з пальцями дружити
Рівень мовного розвитку знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати.