Що ще можна сказати про цілі? Як їх класифікують і чи може це допомогти процесу навчання? Які способи їх подання учням? Чи потрібне воно взагалі? Наскільки виправдане формулювання цілей. Про це коротко сьогодні.
Класифікації можуть бути абсолютно різними - і кожен викладач, ймовірно, може скласти свою. З тих, що поширені, відзначимо поділ за важливістю: на основні, другорядні та особисті. Наприклад, «учні зможуть зробити замовлення в ресторані, використовуючи ввічливі формулювання питань» - це основна мета, «студенти зможуть задавати питання з правильною інтонацією» - другорядна, а «більш ясне формулювання інструкцій перед виконанням завдання» - особиста для викладача.
Також відзначимо: сподіваємося, що ця інформація не сприймається як щось зайве і зовсім не пов'язане з реальною практикою викладання - чим часто представляється багато, чого навчають в університетах і школах ще не знають, що їм дійсно потрібно, студентів. Припустимо, що інший погляд на цілі і їх різні класифікації може полягати в чомусь, подібному відкриттю нового рівня діяльності - і, відповідно, нового інтересу і нових можливостей.
Від класифікацій, втім, необхідно періодично відмовлятися, а підходи - переглядати 🙂
Чи потрібно розповідати про цілі учням? Скажімо, що так, і чим старше студенти, тим більше вони будуть ними цікавитися самі. Але підходи до подання цілей можуть бути абсолютно різними, приклади можна знайти тут.
Цією посиланням почнемо огляд матеріалів для додаткового читання:
Отже, спільнота викладачів сходиться на думці, що постановка чітких цілей необхідна - і ми розглянули способи їх написання, класифікації і зовсім коротко тут і детально за допомогою додаткових матеріалів - уявлення учням. Сподіваємося, ця інформація буде вам корисною і допоможе зробити заняття більш ефективними і цікавими.
Центрированность на вчителя - акцент не повинен робитися на тому, що збирається робити викладач
Використовуйте дієслова дії, наприклад, учні зможуть описувати, дізнаватися, розповідати і т.д.
Не використовуйте неясні дієслова - наприклад, знати, розуміти, ознайомитися - з їх допомогою складно оцінити зміни
Не забувайте про контекст: в яких ситуаціях буде використовуватися дається лексика або навички?
Чи не відокремлюйте мову і навички - у всього є своя мета
Висловлюйте мети ясно і коротко
Не використовуйте занадто складні і довгі речення - одного дієслова дії на пропозицію цілком достатньо
Краще сказати так: учні зможуть використовувати Present Simple, щоб розповісти про свої повсякденні дії
Не пишіть цілі таким чином: пояснити використання Present Simple c обставинами часу
Досягнення цілей повинно бути вимірюваних: як ви зрозумієте, що учні досягли їх?
Не розраховуйте на кінець семестру, чверті або курсу для перевірки того, що студенти вивчили
Цілі того, що вони роблять, повинні бути зрозумілі учням.
Не змушуйте учнів робити що-небудь лише заради самої дії
Майте на увазі час, який у вас є для виконання завдань
Чи не вибивається з тимчасових рамок
І невелике завдання - які з наступних цілей сформульовані вдало, а які - ні? І чому?
1. Учні вивчать вживання Past Simple з обставинами часу
2. Буде пройдена тема Passive Voice по главі 8 підручника
3. Учні зможуть описати фотографію або картину, використовуючи Present Continuous
4. Розвивати здатність учнів говорити про себе
5. Розвивати навички письма і читання у учнів
6. Учні зможуть визначати і використовувати слова і фрази, що позначають зміну або поглиблення теми в розмові декількох осіб.
7. Учні зможуть визначати, обговорювати, планувати і писати розповідні і описові тексти. Вони зможуть визначати ситуації, в яких необхідно використання текстів цих типів.