Н. Роджерс: «Творчість є можливість виявити нове рішення проблем або виявлення нових способів вираження; привнесення в життя щось нового для індивіда ».
Словник Ожегова С. І. «Творчість це створення нових за задумом культурних і матеріальних цінностей».
Навіщо людям займатися творчістю.
Навколишній нас світ висуває інші вимоги до сучасної людини, ніж це було буквально кілька десятиліть тому. Зараз більш успішний той, хто крім розвиненого інтелекту, вміє себе вигідно подати, вміє орієнтуватися в обстановці, володіє гнучким і творчим розумом.
Які вони - творчо обдаровані люди? Це, як правило, люди з тонким почуттям гумору, мають різнобічні інтереси, глибоко розуміють себе і інших, з розвиненим емоційним інтелектом, добре переносять стан невизначеності, грайливі, по-хорошому авантюрні, мають свою думку, відкриті для спілкування. Творча людина здатна з конфліктної ситуації вийти з найменшими втратами.
Творчість служить людині для його саморозвитку, самовиховання і самонавчання. Творчість це творча енергія, яка спрямована на його особистісне зростання, зіткнення з душевної гармонією своєї та інших людей, реалізацію власної індивідуальності.
Згідно гуманістичного підходу в психології реалізація себе через творчість в науці і мистецтві для людини також виступає як спосіб компенсації своїх недоліків.
Заняття творчістю допомагає людям переміститися в світ, де немає рамок і обмежень, дає можливість самогармонізіроваться через вираження своїх переживань і станів, як позитивних, так і негативних.
У звичайному повсякденному житті творчість проявляється, як кмітливість - людина виходить з багатозначною або скрутній ситуації, використовуючи звичайні предмети та інші ресурси незвичайним нестандартним способом. Творчі люди вміють імпровізувати, іноді, що називається, по ситуації.
Творчість не може існувати саме по собі, воно повинно реалізовуватися через різні види діяльності. - ігрову, трудову, навчальну, спортивну, літературну, художню, наукову та ін.
Творчі люди є новаторами. Творчість першого рівня має на увазі розширення знань в уже якийсь відомої області. Найвищим проявом творчості є створення абсолютно нового, такого, як теорія відносності Ейнштейна А. таблиця хімічних елементів Менделєєва Д.
Творчість може бути індивідуальним або колективним. Екстраверти більше воліють працювати в команді, інтраверти більше схильні до індивідуальної роботи.
Є діти, у яких здібності проявляються вже в школі. Такі діти нерідко воліють деякі предмети або області науки іншим. Є діти, які виявляють свій творчий хист поза школою, залишаючись посередніми учнями.
Талановиті митці, як правило, мають багато різних інтересів і в інших сферах життя. Леонардо да Вінчі був художником, фехтувальником, танцюристом співаком, математиком, механіком, анатомом, фізіологом, військовим інженером і ін. Йоганн Гете - захоплювався живописом, скульптурою, прозою критикою, був актором, режисером, палітурником книг, квіткарем, астрономом, юристом, істориком і т.д.
Фактори, що впливають на розкриття творчого потенціалу.
Для того, щоб пробудити творчий потенціал дитини, дуже важливу роль відіграє середовище, яке його оточує.
Гра - перша сходинка в розвитку творчих здібностей. Гра - це своєрідна лабораторія для тренування того, що потім буде реалізовано в життя. Гра супроводжується емоційним підйомом, включенням уяви. фантазуванням, задоволенням.
Сучасна шкільна освіта більше орієнтоване на навчання за принципом роботи пам'яті, а не мислення. Дитині необхідно більше заучувати уроки, а не вникати в суть. Шкільні оцінки з одного боку мотивують дитину на старання і орієнтують їх в тому, чи правильно вони засвоюють знання, з іншого боку вселяють їм страх помилок. В результаті дитина обмежує свою пізнавальну активність, боячись незадовільної оцінки з боку інших. У школі страждає і практична частина засвоєння знань. Діти, які сидять за партами, менш емоційно включені, сучасні діти все частіше скаржаться на складність засвоєння предметів і на те, що вчитися їм нецікаво. Здорове дитяче експериментування, як необхідний елемент витісняється старанністю і не бажання виділятися. Ось тому творчі обдаровані діти можуть страждати від деякої шаблонності в системі шкільної освіти; не отримувати належного розуміння і підтримки з боку вчителів і однолітків у відповідь на свої сміливі нестандартні погляди, вчинки, що при великій кількості дітей в класах практично неможливо.
Проте зараз в шкільній освіті йде тенденція до переходу до так званого проблемного навчання - де діти вчаться міркувати, колективно приходити до правильної відповіді через власний досвід.
Важливу роль у розвитку творчих задатків дитини відіграють різноманітні гуртки, секції, художні та музичні школи та інші установи додаткової освіти.
Обмежують розвиток творчого мислення збіднення навколишнього середовища. Особливо це стосується сучасних міських дітей з великих міст. Великі міста обмежують свободу дитини, вже задаючи простір строго підкоряється правилам: переміщення тільки по встановленим місцях-територіями, перехід автомобільної дороги в строго встановленому місці, гуляти можна тільки з батьками та іншими дорослими і тільки на майданчику і ін. В результаті дворова дитяча субкультура, як потужне джерело для розвитку спілкування, самостійності, здорової конкуренції, практично розчинилася в надрах мегаполісів.
Цікаво, що більшість лауреатів Нобелівської премії походили з родин інтелектуалів і бізнесменів. Їх батьки займалися наукою або працювали в галузі освіти, їх дитинство в основному було щасливим, батьки заохочували дитячу цікавість.
Демократичні відносини зі збалансованим співвідношенням між вимогами до дитини і надання йому свободи дає йому впевненість у своїх силах, підтримку з боку сім'ї, формує емоційну відкритість і свободу самовираження.
Батьки повинні більше довіряти своїй дитині, його особливостям особистості. Раннє залучення дитини до самостійної праці, заохочення отримання власного досвіду, широке коло спілкування також сприяють творчому розвитку дитини.
Перешкодою для розкриття творчого потенціалу є: відсутність таланту, знань, компетентність, низький рівень освіти, інтелекту, лінь, нерозуміння, відсутність терпіння, посидючості, підтримки з боку дорослих і однолітків, проблеми зі здоров'ям, самотність. Але самий мабуть важливий це - боязнь невдачі, страх здійснення помилок.
Як розвинути творчий потенціал.
- Так як в повній мірі гра реалізовується з однолітками, то творчий потенціал розвивається краще саме в дитячому середовищі. Створюйте частіше ситуацію спілкування дітей один з одним. У цьому сенсі діти з багатодітних сімей мають таку можливість практично постійно.
- Між схильностями і здібностями існує тісний зв'язок. Схильність - це прагнення, а здатність - це можливості. Тому заохочуйте і підтримуйте свої дітей в реалізації їх здібностей через їх схильності.
- Дух змагання і суперництва стимулює дитину бути краще за інших, виховує наполегливість і працьовитість так необхідне для реалізації своїх цілей. Командні ігри, ігри за правилами, залучення дитини до спорту формує ці якості.
- Розвивайте уяву дитини через читання казок, прослуховування музичних творів, проглядання картин, використовуйте інші види дитячої діяльності, такі як малювання, ліплення, аплікації.
- У будь-канікули вивозите дитини туди, де для нього багато свободи, де у вільному режимі він може спілкуватися з однолітками.
- Природа є невичерпним джерелом і еталоном для створення образів. Звертайте увагу дитини на те, як влаштований навколишній світ. Гуляння в парку, лісі, біля водоймищ, катання на велосипедах, подорож з палатками, на конях, на машині все це знайомить дитину з миром, збагачує його досвід.
- Стимулюйте допитливість у дитини. Інтерес це один з головних чинників розвитку дитини в цілому. Творчість задовольняє цей інтерес. Прагнення пізнавати нове, експериментувати - це головна рушійна сила пізнавальної діяльності.
- Виховуйте у дитини самостійність і працездатність. Адже творчість, це не тільки задоволення від процесу. Важливо, щоб дитина вчилася орієнтуватися і на хороший результат від своєї творчої діяльності.
Якщо ваша дитина має низьку самооцінку, сором'язливий, нерішучий, у нього немає друзів, це є приводом для звернення до сімейного або дитячого психолога. Так як такі виражені якості є перешкодою для його загального розвитку.
Нижче Вам будуть запропоновані варіанти розвитку креативності, які ви можете легко використовувати самі, перебуваючи вдома або в гостях, машині або на прогулянці пішки.
Всім відомі інтелектуальні ігри - кросворди, ланцюжки слів, коли кожне наступне слово починається з останньої букви попереднього.
Завести будильник, на кожні півхвилини. Слова вимовляються по колу. На кому продзвенить дзвінок - придумує свої правила - наприклад - потрібно вимовляти тільки слова зі складом «ту», слова без букви «с», слова тільки жіночого роду і т.д.
Ігри на уяву - пропонується розглядати хмари і розповідати один одному, на що вони схожі.
Перероблення вже відомих казок з несподіваним кінцем. Особливо цікаво переробляти казки, які діти знають вже напам'ять.
Придумування історій спільно, кожен вимовляє по одному реченню. І так кілька разів по колу.
Традиційний гри «їстівне - неїстівне» з варіантами «Летить - не летить», «Живе - неживе».
З двох слів. не пов'язаних один з одним - скласти речення. Наприклад, зі словами - «ніс». «Шуба» можна скласти пропозицію «Коли на вулиці холодно, ніс можна заховати в комір шуби».
Намалювати людини з цифр, геометричних фігур.
У фантазійних візерунках постаратися побачити якісь фігури.
Придумати незвичайне використання звичайних предметів. Приклади - цегла, ручка, м'яч і т.д.
Можливо Ваша дитина не стане геніальним вченим, композитором, спортсменом або художником, проте адже життя і є наше головне творчість. Творити своє життя так. щоб вона була нагодована оптимізмом, цікавими подіями, подорожами, цікавою роботою, захопленнями, любов'ю - може це головне в житті кожного?