У психології розглядаються різні види навченості (див. Рис. 13). Зазвичай розрізняються: а) здатність до навчання загальна - здатність засвоєння будь-якого матеріалу; б) здатність до навчання спеціальна - здатність засвоєння окремих видів матеріалу: різних сфер науки, мистецтва, напрямів практичної діяльності. Перша - показник загальної, друга спеціальної обдарованості індивіда.
- В основі навченості лежать (див. Рис. 14):
- рівень розвитку пізнавальних процесів суб'єкта - сприйняття, уяви, пам'яті, мислення, уваги, мови;
- рівень розвитку його сфер - мотиваційно-вольової та емоційної;
- розвиток похідних від них компонентів навчальної діяльності - з'ясування змісту навчального матеріалу з прямих і непрямих пояснень, оволодіння матеріалом до ступеня активного застосування.
- О.М. Морозов називає ряд ознак навченості:
- швидкість формування нових понять, узагальнень;
- гнучкість розумових операцій;
- здатність вирішувати завдання різними способами;
- пам'ять на загальні поняття;
- узагальнені знання;
- інтелектуальна активність і ін.
- В цілому, ознаками навченості вважаються:
- активність орієнтування в нових умовах;
- перенос відомих способів вирішення завдань в нові умови;
- швидкість утворення нових понять і способів діяльності;
- темп, економічність (кількість матеріалу, на якому вирішується завдання, число кроків), працездатність, витривалість;
- і, головне, - сприйнятливість до допомоги іншої людини, яка може бути виміряна кількістю дозованої допомоги, необхідної дитині для виконання завдання (див. рис. 15).