Творчий потенціал - основа для розвитку обдарованості. Творчий потенціал закладений в дитині з народження і розвивається в міру його дорослішання; його величина варіює у різних дітей в залежності від їх індивідуальних особливостей. Основні структурні компоненти обдарованості наступні:
- домінуюча роль пізнавальної мотивації;
- дослідницька творча активність (виявлення нового, постановка і рішення проблем);
- можливість досягнення оригінальних, нестандартних рішень;
- можливість прогнозування і передбачення;
- здатність до створення ідеальних еталонів, що забезпечують високі естетичні, моральні, інтелектуальні оцінки.
Американський педагог Дж. Рензулли запропонував таке визначення обдарованості: обдарованість - результат поєднання трьох характеристик: інтелектуальних здібностей, що перевищують середній рівень, творчого підходу і залучення до завдання високої вмотивованості, і наполегливості. Це властивість відзначено у обдарованих дорослих, але правомірно і щодо обдарованих дітей.
- загальна інтелектуальна обдарованість;
- перевагу дитини займатися якимось певним видом діяльності;
- творческость або продуктивність мислення;
- здатність до візуальних і виконавських видів дейтельности;
Неодмінна відмінна риса обдарованої дитини - оригінальність його мислення, що виражається в несхожості, нестандартності рішення. За оригінальності головним чином і оцінюється здатність до творчості. Оригінальність народжується з подолання «правильного», очевидного, загальноприйнятого.
Успішність засвоєння навчального матеріалу і здатність до творчості - найбільш відомі ознаки обдарованості.
Особливість, дуже яскраво відрізняє обдарованих дітей від звичайних, - схильність до розумової праці, прагнення до постійного поглинання нових знань, нової інформації, тобто пізнавальна потреба.
Обдарованість як проблема (індивідуальне і вікове в дитячої обдарованості)
Наша загальноосвітня школа багато років орієнтувалася на «середнього» учня.
Разом з тим безсумнівно, що у деяких учнів рано виявляються особливо сприятливі передумови розумового зростання, неабиякі інтелектуальні здібності. Турбота про таких дітей - на сучасному етапі розвитку нашого суспільства - актуальне завдання школи. Обдарованість дитини - це особливо сприятливі внутрішні передумови розвитку.
I. Учні з прискореним розумовим розвитком.
II. Учні з ранньої розумової спеціалізацією
Це учні, у яких, при такому ж, як у однолітків, загальний рівень інтелекту, виявляється особлива прихильність до якогось певного навчального предмету (галузі науки або техніки). Іноді сфера пізнавальних інтересів знаходиться за межами шкільної навчальної програми.
III. Учні з окремими ознаками неабияких здібностей
У нашій країні вищепереліченими проблемами займається Психологічний інститут РАВ. Науково-практичною базою для проведення досліджень став Центр комплексного формування особистості п.Черноголовка РАО.