відмова від вступної частини, тобто почати з суті теми [3, c.102].
В основній частині за допомогою логічно бездоганних і достовірних аргументів розкривається суть теми. Аргументація спонукає слухачів до творчого осмислення теми, запрошує до діалогу і дискусії.
При викладі основної частини виступу оратор повинен стежити за тим, щоб предмет мовлення залишався незмінним, щоб на нього «нанизувалися» всі аргументи, підкреслюючи і зміцнюючи ті чи інші його аспекти.
Якщо у слухачів немає достатніх теоретичних знань за тематикою виступу і навичок абстрактного мислення, то краще використовувати метод індукції: від викладу типових, конкретних, відомих явищ переходити до виявлення закономірностей і узагальнення. При дедуктивний метод, навпаки, від загальних закономірностей переходять до детальним характеристиками і оцінками конкретних процесів і явищ.
Якщо оратор припускає, що слухачі мало схильні приймати висунуті аргументи, то найпереконливіші і цікаві для них аргументи він переносить в початок основної частини. В інших же випадках найсильніші аргументи наводяться «під завісу», оскільки готовність слухачів погодитися з висновками при цьому поступово зростає.
У висновку підводиться підсумок виступу. Тут також є свої особливості. Якщо оратор не вписався в регламент, то він змушений перервати виступ на півслові, що надає промови в цілому незавершеність, недомовленість. З іншого боку, надмірно затягнуте висновок мимоволі сприймається як нова основна частина виступу.
Висновок повинен бути природним і витікати зі змісту і комунікативної мети виступу, інакше доведеться вдаватися до штучних фразам типу: «А тепер мені хотілося б перейти до заключної частини виступу».
Як рекомендації можна запропонувати наступні варіанти (мовні прийоми) укладення:
викласти основну думку виступу у вигляді тез;
зробити заключні висновки (заключний висновок) зі своїх висловлювань;
висловити своє особисте ставлення до змісту виступу;
вказати на ще не вирішені проблеми;
апелювати до слухачів (застереження, побажання, заклик до дій і т.д.);
привести дотепне висловлювання;
пославшись на регламент, подякувати за увагу і надану можливість викласти перед слухачами свої думки.
2.2 Діалог як вид мовної комунікації
У загальному вигляді діалог як форма мовної комунікації є спілкування двох суб'єктів за допомогою мови. Але з змістовної сторони діалоги можуть істотно відрізнятися в залежності від цілей і завдань, яких прагнуть досягти учасники, мовної організації (структури і характеру чергування реплік), мовного «наповнення» (вибір лексики, стилю мови і т.д.) і інших факторів [ 8, c.29].
Таким чином, діалог - це процес взаємного спілкування, коли репліка змінюється у відповідь фразою і відбувається постійна зміна ролей.
Якщо хтось із партнерів відмовляється від своїх реплік, то діалог перетворюється на монолог. Якщо обидва відмовляються, то, природно, спілкування припиняється.
Виділяють два класи діалогів: інформаційний і інтерпретаційний. Інформаційний діалог характерний для ситуацій, в яких до початку спілкування між партнерами є розрив в знаннях. Інтерпретаційний діалог характеризується тим, що знання у партнерів приблизно рівні, але отримують різну інтерпретацію.
Отже, одним з основних умов діалогового спілкування є вихідний (хоча б невеликий) розрив в знаннях. Тобто якщо партнери не будуть повідомляти один одному нову (точніше, невідому) інформацію по предмету діалогу, а почнуть обмінюватися загальновідомими істинами (типу: «Кольоровий телевізор дозволяє отримувати кольорове зображення», «Інвалідам без ніг важко пересуватися» і т.п.) , то діалог не відбудеться. Більш того, не відбудеться спілкування взагалі як мовна комунікація.
Вкрай неінформативний був, наприклад, вчитель географії та історії Іполит Іпполітич з оповідання А.П. Чехова «Учитель словесності». Будучи людиною мовчазним, він якщо і вступав в розмову, то лише для вислову черговий прописної істини:
«Взимку потрібно піч топити, а влітку і без печей тепло. Влітку відкриєш вночі вікна і все-таки тепло, а зимою - подвійні рами і все-таки холодно ».
Достатня інформативність діалогу досягається не тільки за рахунок новизни інформації, що повідомляється, а й за допомогою мовних засобів, що підкреслюють новий аспект в сприйнятті загальновідомої інформації. З цієї точки зору не можна не відзначити виняткову інформативність пісень B.C. Висоцького, що дозволяє їм і сьогодні мати ефект новизни і співпереживання, властивий діалогу. наприклад:
«Я не люблю, коли мої читають листи,
Заглядаючи мені через плече ».
Тут перший рядок не несе інформації, яка б «живила» спілкування (справді, хто любить, коли читають його листи), але друга буквально перетворює першу, відтворює конкретну ситуацію (салон автобуса або трамвая), втягує в діалог.
Втім, надмірна інформативність так само шкідлива для мовної комунікації, як і неинформативность. Строго кажучи, повідомлення з повним описом зовнішнього світу суперечить нормальному спілкуванню, бо з нього майже неможливо виділити значиму інформацію. Тому вміння дозувати інформацію - показник мовної культури.
Слід мати на увазі, що низька інформативність не завжди на практиці свідоцтво недостатньої комунікативної компетенції. Це може бути наслідком небажання партнера вступити в діалог. Звідси, до речі, формальний сенс тих словесних кліше, якими люди обмінюються в громадських місцях, в транспорті і т.п. і етикетних форм типу «Привіт!», «Як життя?», «Як справи?» - вони не націлені на діалог.
Іншою важливою умовою діалогу є потреба в спілкуванні. Вона виникає в ситуації, коли наявне у суб'єкта знання про предмет спілкування виявляється недостатнім. Присутність в цій ситуації партнера, який реально або потенційно може бути джерелом невідомої інформації, уможливлює виникнення діалогу.
Звідси випливає і така умова, як детермінізм, тобто дотримання причинно-наслідкових зв'язків. Воно полягає в тому, що для настання будь-яких подій повинні бути причини, а також причини і наслідки повинні мати зв'язок і не бути довільними. Розрив цих зв'язків веде до порушення нормального спілкування. Всім відома, наприклад, фраза, якої обривають безглуздий розмова:
«У городі бузина, а в Києві дядько.
Я б за тебе пішла, так у мене корито ».
Наступним умовою нормального спілкування взагалі і діалогічного зокрема є вимога загальної пам'яті. Згідно з ним говорять повинні мати хоча б мінімальний загальний запас відомостей про минуле. Якщо завести діалог про те, хто може перемогти у зустрічі з футболу між командою майстрів «Спартак» (Москва) і командою молодших школярів Митищинського району, то він буде безглуздий, оскільки суперечить елементарним відомостями, які накопичені в даній області.
Крім того, для діалогу як специфічної мовної форми спілкування необхідні хоча б невеликі загальні мовні знання. Тобто діалогу не вийде, якщо партнери говорять на різних мовах, якщо один з партнерів насичує мова термінологією, запозиченої чи іншої лексикою, якої немає в активному запасі лексики в іншого, і в ряді інших випадків відсутності загального мовного знання.
Фахівці в області психології спілкування виділяють, крім класів діалогів, два рівня спілкування, поширювані на мовну комунікацію в цілому: подієвий (інформаційний) і ділової (конвенціональний) [13, c.58].
Подієвий рівень властивий будь-якій сфері спілкування: побутової, ділової, професійної та ін. Основні закономірності його наступні:
• завжди є предмет спілкування;
• здійснення тактики прийняття партнера;
• реалізація ситуації партнерства в спілкуванні;
Діловий рівень характеризується перш за все чіткої рольової диференціацією. Основні закономірності його наступні:
• не завжди є предмет спілкування;
• здійснення тактики прийняття партнера;
• ситуація партнерства реалізується лише відповідно до ролі;
• самопрезентація відповідно до своєї ролі.
Виходячи з цілей і завдань діалогу, конкретної ситуації спілкування і ролей партнерів, можна виділити наступні основні різновиди діалогічного комунікації:
• переговори. Розглянемо деякі з них.
Побутовий розмову. Для побутового розмови характерно наступне:
- часті відхилення від теми, перескакування з однієї теми на іншу;
-розмовний стиль мовлення.
Ділова бесіда. Ділова бесіда є акт прямої взаємної комунікації в офіційно-діловій сфері, що здійснюється за допомогою слів і невербальних засобів (міміки, жестів, манери поведінки). Ділова бесіда має такі характерні особливості:
- диференційований підхід до предмета обговорення з урахуванням комунікативної мети і партнерів і в інтересах зрозумілого та переконливого викладу думки;
- швидкість реагування на висловлювання партнерів, що сприяє досягненню поставленої мети;
- критична оцінка думок, пропозицій, а також заперечень партнерів;
Переговори. Вони являють собою процес цілеспрямованого і орієнтованого на досягнення певних результатів ділового спілкування у формі діалогу.
Є також чинники, що заважають нормальному ходу діалогу, наприклад: нетактовну обривання на півслові; невиправдане позбавлення кого-то можливості висловити свою думку; ігнорування або висміювання аргументів партнера; підтасовка фактів, необгрунтовані підозри, голослівні твердження і т.д.
Схожі роботи:
Сравнітельнийаналіз віршів Лілічко Володимира Маяковського та Стисла руки під темною вуа
Реферат >> Література і російська мова
Сравнітельнийаналіз віршів «Лілічко!» Володимира Маяковського та «. особливостями. Лист Маяковського (ліричний монолог) розвивається в часі, відносини. у Ахматової - миттєва замальовка останнього діалогу. вірніше навіть тільки його закінчення.
Сравнітельнийаналіз характерних особливостей самооцінки школярів (5-11.
Дипломна робота >> Психологія
Кафедра психології Тема «Сравнітельнийаналіз характерних особливостей самооцінки школярів. проводячи диференційований аналіз кардинально нового психічного. детермінує і редукцію діалогу його самосвідомості до монологу. Формується уявлення.
Діалог в сучасному світі
дуже перспективною. Про монолозі. діалозі і деяких суміжних питаннях 1. Слова «діалог» і «комунікація» використовується в. другорядних проблем); формулювання альтернативних рішень; сравнітельнийаналіз і вибір найбільш ефективного вирішення ;.
Внутрішнє мовлення в неоріторіке.Мисленние монолог і діалог
Реферат >> Культура і мистецтво
основі зовнішньої, на порівняно високому рівні еволюційного. понять проводиться самоінструктування, здійснюється аналіз своїх дій і переживань. уявному монолозі і діалозі і розглянемо їх детально. Уявний монолог Внутрішній монолог є.