Навчання декоративно-прикладної розпису дошкільнят укладає в собі великі потенційні можливості всебічного розвитку дитини. Однак ці можливості можуть бути реалізовані лише тоді, коли діти будуть поступово опановувати цією діяльністю відповідно до вікових особливостей та отримуватимуть задоволення від неї. Якщо ж діти не відчують радості від створеного ними, якщо у них процес творчості не викличе гарного настрою, а навпаки, діти будуть відчувати незадоволеність, смуток від того, що не виходить задумане, то поступово це призведе до втрати інтересу до розпису, і тоді їх вплив на всебічний розвиток особистості виявиться негативним. У зв'язку з цим переді мною стояло завдання знайти шляхи оптимізації діяльності з метою збільшення її впливу на всебічне виховання особистості дитини, розвиток її здібностей та творчого потенціалу.
Пізнання народної творчості
-розвиток образного мислення
-розвиток творчої активності
-формування естетичних почуттів
-формування художніх і інтелектуальних здібностей
• Залучення дітей в художньо-творчу діяльність;
• Залучення до естетичної культури;
• Формування духовних якостей, естетичного смаку у дітей;
• Розвиток художньо-творчих здібностей у дітей, звички вносити елементи прекрасного в життя;
• Будити фантазію дітей, налаштувати їх на створення нових незвичайних композицій розпису;
• Розвиток дрібної моторики рук дітей;
• Збагачувати словниковий запас дітей; • Відповідати тематичного тижня і тісно взаємодіяти з педагогами груп.
Напрямки в роботі
• Розширене знайомство дітей з виробами народних художніх промислів.
• Знайомство з символікою російського декоративного мистецтва і її значенням.
• Самостійна розпис дітьми силуетів декоративних виробів.
Методи і прийоми
Народне декоративне мистецтво-невичерпне джерело мудрості і краси.
Декоративно - прикладне мистецтво є одним з факторів гармонійного розвитку особистості. За допомогою спілкування з народним мистецтвом відбувається збагачення душі дитини, прищеплюється любов до свого краю. Народне мистецтво зберігає і передає новим поколінням національні традиції і вироблені народом форми естетичного ставлення до світу. Мистецтво народних майстрів допомагає розкрити дітям світ прекрасного, розвивати у них художній смак.
Полюбив то. що його оточує, дитина краще зрозуміє і оцінить те, що властиве всьому народному мистецтву, що об'єднує всі види, побачить те. що відрізняє їх один від одного в залежності від природних умов, занять місцевих жителів, їх смаків.
Пізнаючи красу народної творчості, дитина відчуває позитивні емоції, на основі яких виникають більш глибокі почуття: радості, захоплення, захоплення. Утворюються образні уявлення, мислення, уяви. Все це викликає у дітей прагнення передати сприйняту красу, відобразити ті предмети народно-прикладного мистецтва, які їм сподобалися, у них пробуджується і розвивається творча активність, формуються естетичні почуття і художній смак, естетична оцінка до предметів російського декоративно-прикладного мистецтва. У дітей формуються різноманітні здібності - як художні, так і інтелектуальні.
При розробці занять за видами народного декоративного прикладного мистецтва, я т щательно вивчила матеріали, що стосуються історії розвитку різних народних промислів; уточнила методи і прийоми, які використовуються при розпису.
Почала з організації розвивального середовища. Виготовила практичний матеріал:
- розробила таблиці з елементами народного розпису,
- підібрала і склала картотеку народного фольклору, що відображає особливості народного розпису;
- створила умови для самостійної діяльності дітей, точніше можливість вибору елементів розпису і самої композиції, що є, на мій погляд, дуже важливою умовою при формуванні творческости і креативності у дітей, викликає особливий інтерес, мотивацію і активність по реалізації задуму; (Доступний матеріал для творчості - трафарети, елементи розпису, шаблони предметів для розпису, наявність його різних видів, фарби, олівці, папір різних кольорів, силуети виробів з паперу),
- представлений різний дидактичний демонстраційний матеріал,
- придбані справжні вироби декоративно-прикладного мистецтва,
- моделі-плакати для формування вміння планувати роботу по реалізації задуму.
Поставила перед собою завдання:
- Залучення дітей в художньо-творчу діяльність;
- Залучення до естетичної культури;
- Формування духовних якостей, естетичного смаку у дітей;
- Розвиток художньо-творчих здібностей у дітей, звички вносити елементи прекрасного в життя;
- Будити фантазію дітей, налаштувати їх на створення нових незвичайних композицій розпису;
- Розвиток дрібної моторики рук дітей;
- Збагачувати словниковий запас дітей.
- Відповідати тематичного тижня і тісно взаємодіяти з педагогами груп.
Вибрала наступні напрямки в роботі:
- Розширене знайомство дітей з виробами народних художніх промислів.
- Знайомство з символікою російського декоративного мистецтва і її значенням.
- Самостійна розпис дітьми силуетів декоративних виробів.
У роботі використовуються різні методи і прийоми:
- одномоментности, наочності, словесний, практичний, евристичний, частково-пошуковий, проблемно-мотиваційний. співтворчість; мотиваційний, жест руки.
Всю свою роботу я намагаюся будувати так, щоб розвиток дитини було дійсно гармонійним. Форми проведення занять намагаюся зробити цікавими і захоплюючими для дітей, наприклад, екскурсії на батьківщину умільців, подорож чарівної пензлики, перетворення в майстрів-художників. Залежно від вікових особливостей дітей намагаюся використовувати різні техніки малювання (від малювання пальчиками ягідок на розписи для другої молодшої до спільної колективної розпису конячок в старшій і підготовчих групах до дня народної ярмарки під час тижня Масляної).
Знайомлячи дітей з виробами народних промислів, намагалася залучати дітей до рідної культури, допомогти їм поринути в світ прекрасного, вчити бачити і відчувати неповторні поєднання фарб природи, пробуджувати потребу любити і радіти життю. Намагаюся навчити дітей бачити естетичні властивості предметів, різноманітність і красу форми, поєднання кольорів і відтінків. адже вдивляючись, придивляючись, розмірковуючи, діти вчаться розуміти, відчувати, любити. Творчі здібності дітей при застосуванні декоративно-прикладного мистецтва розвиваються в різних напрямках: у попередньому створенні ескізів на папері; в продумуванні елементів візерунка; в розташуванні їх на обсягах; в створенні предметів декоративного характеру; вміння знайти спосіб зображення і оформлення предмета; в перенесенні задуманого декоративного візерунка на виріб.
З метою емоційного відгуку з боку дітей, розглядання предметів так само супроводжувала художнім словом, народним фольклором, примовками, потешками, які використовують народні майстри, а також застосовую музикотерапію, тобто прослуховування народної музики, частівок, пісень, які також впливають на емоційний настрій.
На занятті відпрацьовую розвиток дрібної моторики, орієнтацію на аркуші паперу, вміння передати предмет, обводячи рукою по контуру спочатку в повітрі, «жест руки», потім на папері. Поступово від більш великих елементів візерунка переходила до більш дрібним. У геометричному орнаменті вчила дітей виділяти знайомі елементи і їх прикраси, чергування елементів, ритмічності. Показувала геометричні елементи, які входять в зображення рослинних елементів - ягід, квітів, листя (Городоцька, хохломская розпису). Намагалася показати, що складний візерунок складається з найпростіших, знайомих частин - точки, кружка, кільця, прямих і хвилястих ліній. Пояснювала як намалювати нескладний візерунок, а потім пропонувала дітям самим його виконати. Тим, у кого не виходило, пропонувала подивитися таблиці з елементами і компоновку їх в візерунку. Намагалася підбадьорити їх прислів'ями, приказками: «Терпіння і труд - усе перетруть», «Умілець та рукоделец і собі і людям славу приносить».
На заняттях у дітей пробуджується віра в своїх творчих здібностях, індивідуальності, неповторності, віра в те, що він прийшов в цей світ творити добро і красу, приносити людям радість. Різна організація занять, використання наочного матеріалу, художнього слова, музики - все це допомагає мені перенестися з дітьми в чарівний світ мистецтва, який, по суті, є невичерпним джерелом краси і мудрості.
Вся робота носить системний характер, що дає позитивні результати і допомагає розкритися дітям і проявити свою творчу індивідуальність.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Конспект інтегрованого заняття в підготовчій до школи групі по ознайомленню з народним декоративним мистецтвом і малювання на тканині «Гарний хустку»
Декоративно-прикладне мистецтво є чи не одним з найдавніших. Його назва походить від лат. decoro - прикрашаю, а у визначенні "прикладне" міститься думка про те, що воно обслужи.
Конспект заняття для середньої групи «Знайомство з новим видом народно - декоративного мистецтва - димковской іграшкою».
В гості до дітей приходить бабуся Маша і знайомить дітей з димковской іграшками.
До народно - музичної творчості залучаються всі діти незалежно від їх індивідуальних даних. Не можна говорити про здібності дитини перш, ніж ми залучимо його до музичного тв.
Конспект заняття для дітей старшої групи по ознайомленню з народним декоративним мистецтвом і аплікації з тканини на тканини «Гарний хустку»
Продовжувати знайомити дітей з народними промислами (павлово - посадські хустки). Вчити складати декоративну аплікацію на основі народного мистецтва. Закріплювати знання дітей про елементи і правилах.
Народно-декоративне мистецтво
Вироби з пап'є-маше.