* Основа методики Перший етап - розгорнуте, образно-емоційне пояснення вчителем матеріалу (створення блоку питань). Другий етап - стислий виклад навчального матеріалу по опорному плакату озвучування, розшифровка закодованого за допомогою різноманітних символів основних понять і логічних взаємозв'язків між ними.
* Основа методики Третій етап - вивчення опорних сиг лів, які отримує кожен учень і вклеює їх в свої альбоми. Четвертий етап - робота з підручником і листом опорних сигналів в домашніх умовах. П'ятий етап - письмове відтворення опорних сигналів на наступному уроці.
* Основа методики Шостий етап - відповіді по опорним сигналам Сьомий етап - постійне повторення і поглиблення раніше вивченого матеріалу (організація взаємодопомоги - «педагогічний десант» - не тільки між однокласниками, а й між старшими і молодшими хлопцями).
* Опорні сигнали. Методика створення. Опорний сигнал - набір асоціативних ключових слів, знаків та інших опор для думки, розташованих особливим чином, який замінює якесь смислове значення. Він здатний миттєво відновлювати в пам'яті відому раніше і зрозумілу інформацію.
*
* Опорний конспект Опорний конспект - система опорних сигналів, що мають структурну зв'язок і представляють собою наочну конструкцію, замість попередньої систему значень, понять, ідей як взаємопов'язаних елементів. Опорний конспект вимагає точної і зрозумілої розшифровки. Барвисті, різноманітні, незвичайні, опорні сигнали притягують, створюють ігрову, невимушену обстановку під час навчання, спонукають до активного пізнання, забезпечує цілісність, системність, осмисленість уявлень про основні закономірності і поняттях в їх взаємозв'язках.
*
* Основні вимоги, яким повинні відповідати опорні сигнали Лаконічність Структурність Наявність смислових акцентів Автономність Асоціативність і образність Доступність відтворення від руки Колірна наочність
*
* 1. Лаконічність Запам'ятовування матеріалу полегшується за рахунок підключення зорової пам'яті. Частина сигналів може бути забарвлена в яскраві кольори. Ще один корисний прийом при складанні опорних сигналів - використання зручно-читаних абревіатур.
*
* 2. Структурність У сигналі використовуються зв'язки, логічні блоки, об'єднані стрілками, лініями, границями та ін. Навчання за допомогою опорних сигналів розвиває системність мислення, обробити загально і головне, виділяти причинно наслідкові зв'язки. Все ці навички розвиваються в студента непомітно для нього - просто в ході вивчення матеріалу.
*
* 3. Наявність смислових акцентів Виділення найбільш важливих елементів опорного сигналу рамками, кольором, оригінальним розташуванням символів та ін.
*
* 4. Автономність Кожен з чотирьох-п'яти блоків повинен бути самостійним, розуміється в незалежності від інших блоків опорного сигналу.
*
* 5. Асоціативність і образність Повинні виникати і запам'ятовуватися чіткі асоціації на опорний сигнал і його елементи. Смисли розроблюваних графічних зображень опорних знаків повинні легко розпізнаватися. Для цього зображення повинні нагадувати широко поширені образи.
* 6. Доступність відтворення від руки Навчають повинні будуть по пам'яті на оцінку відтворювати розібрані на занятті опорні сигнали. Тому їх виконання повинно бути виконано в простій відтворюється від руки на папері, не високохудожньої манері.
* 7. Колірна наочність Запам'ятовування матеріалу полегшується за рахунок підключення зорової пам'яті. Частина сигналів може бути забарвлена в яскраві кольори. Ще один корисний прийом при складанні опорних сигналів - використання зручно-читаних абревіатур.
* Етапи роботи по створенню опорного сигналу Перетворіть ці записи в графічні, літерні, символічні сигнали. Об'єднайте сигнали в блоки. Обособьте блоки контурами і графічно відобразіть зв'язку між ними. Виділіть значущі елементи кольором.
* Принципи системи Шаталова Навчання на високому рівні складності. Безконфліктність. Швидкий рух вперед. Відкриті перспективи. Сверхмногократное повторення. Провідна роль теоретичних знань. Гласність.
* Елементи системи Шаталова організація сверхмногократного повторення інспекція знань система оцінки знань методика рішення задач опорні конспекти спортивна робота з дітьми.
* Ні дня без гри (1980) Розкриває перед наглядовою педагогом - то, що дає гра в плані оцінки творчих задатків дітей, їх спритності, винахідливості, ініціативності, не може дати ніякої, навіть найкращий в методичному відношенні урок. Ввімкнетеся в гру! Довіртеся їй!
* Позначка - не мета (1989) Оцінка - дуже тонкий і вибухонебезпечний інструмент, вимагає розумного і вмілого звернення. Учень не повинен боятися помилки, а тим паче приховувати його від себе і вчителя. Виявити помилку може лише думаючий, і знає - це треба завжди підкреслювати.
* Облік і оцінювання знань (1989) Кожна оцінка, отримувана учнем, заноситься великий лист - відомість відкритого обліку знань. Відкрито і для батьків, але оперативного зв'язку з родиною не забезпечує. Екран успішності - складений удвічі аркуш цупкого паперу, за форматом відповідний зошити. Всередині стовпчиком - перелік навчальних предметів (як в табелі успішності) і поруч з назвою кожного - рядки клітинок для оцінок
* Облік і оцінювання знань (1989) Вчителю немає більше необхідності виставляти оцінки і ставити свій підпис щоб уникнути підробок. Повідомляти батькам про недбалість і недисциплінованості хлопців годі й говорити. Записувати параграфи домашніх завдань непотрібно - вони надрукована в брошурах з опорними сигналами. Номери вправ для самостійної роботи вдома винесені на окремі листи.
* Облік і оцінювання знань (1989) У методиці обліку та оцінювання наявні всі психологічні аспекти, характерні для ігрових ситуацій. Якщо ж до цього додати перспективу нового успіху, активно підтримувану батьками і вчителями, то у хлопців виникає ставлення до навчальної роботи як до бажаної, важливою і посильної. Наслідок - стрімке зростання результатів їх праці.
* Переваги методики Глибоке розуміння теорії Економія часу (матеріал зібраний в блоки) У студентів з'являється бажання використовувати свої сили і знання на практиці Дозволяє збільшити кількість вирішуваних завдань Дозволяє розібрати докладно і всебічно типи і можливі шляхи вирішення
* Дякуємо за увагу!
Схожі статті
