Презентація на тему: "3 медико ПСХОЛОГО- ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ'Я ШКОЛЯРІВ: Модель« Територія здоров'я »як цілісна система освіти, оздоровлення." - Транскрипт:
1
2
3 3 медико ПСХОЛОГО- ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ'Я ШКОЛЯРІВ: Модель «Територія здоров'я» як цілісна система освіти, оздоровлення та соціалізації дитини, представляє трансформацію освітнього середовища в якісно новий стан системи. Системоутворюючим елементом при цьому виступають організаційно педагогічні умови, що забезпечують становлення і розвиток даної моделі нового виду. Вона вписується в традиційну модель, проте, істотно відрізняється принципами, умовами та особливостями організації освітнього процесу.
4 Мета експерименту: Створення комплексу умов для збереження і зміцнення здоров'я всіх учасників освітнього процесу школи і дитячого садка і формування у них розуміння цінності здорового способу життя як одного з головних шляхів досягнення успіхів.
7 НАПРЯМКИ ОЕР: - Навчально-виховне. - Діагностичне. - Профілактичне. - Корекційна. - Інформаційно-просвітницький. - Науково-методичне та дослідне. - Координаційне. - Організація фізкультурно-оздоровчої роботи.
8 НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ НАПРЯМ: Апробування Паспорти здоров'я дитини в рамках предметних дисциплін «Навколишній світ», «Образотворче мистецтво» та класних годин; Дотримання санітарно-гігієнічних норм і вимог до організації і обсягом навчальної та позанавчальної навантаження; Раціональна організація занять; Поліпшення якості харчування і формування культури харчування; Використання методики навчання, адекватної віковим можливостям і особливостям дітей; Формування культури здоров'я у вихованців і учнів, їх батьків та педагогів; Розвиток системи додаткових послуг, спрямованих на реалізацію культурно-освітніх та здоров'язберігаючих потреб дітей і жителів сільської округи.
9 ДІАГНОСТИЧНЕ НАПРЯМОК: Розробка програм діагностики здоров'я та фізичного розвитку дітей; Проведення медико психолого-педагогічного моніторингу навчаються, моніторингу росту професійної компетентності педагогів.
10 профілактичній та корекційній НАПРЯМОК: Проведення моніторингу санітарно гігієнічного стану навчальних приміщень; Контроль за організацією харчування (поліпшення якості харчування, вітамінізація, дотримання зразкового меню); Планове проведення медоглядів педагогів, учнів і вихованців; Психологічна профілактика, спрямована на подолання психологічних труднощів в освітній діяльності, тренування навичок самореалізації.
12 ВСЕОБУЧ БАТЬКІВ: Дати уявлення про сутність здоров'я (його структурних компонентах, рівні і тенденції); Про вплив здоров'я на характер і продуктивність різних видів діяльності людини; Про особливості прояву цієї залежності в окремі вікові періоди життя; Розкрити сутність здорового способу життя (його основні компоненти та їх зв'язок між собою); Показати залежність здоров'я індивіда від його способу життя; Розглянути зв'язок культурного середовища проживання людини, особливостей його виховання з характером способу життя і станом здоров'я; Обгрунтувати завдання і методи формування індивідуального способу здорового способу життя, створення гармонійної подружнього життя, виховання здорової людини в сім'ї; Сформувати вміння щодо попередження захворювань і зміцнення власного здоров'я і виховання здорових дітей.
13 НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ І ДОСЛІДНЕ НАПРЯМОК: Впровадження досягнень в області екології, медицини, психології в практику навчально-виховного процесу; Підвищення професійної компетентності педагогів з питань організації ЗСЖ; Виявлення здоров'язберігаючих потенціалу шкільного уроку; Розвиток дослідницької діяльності з питань ЗСЖ.
14 Координаційної НАПРЯМОК: Створення координаційної ради з охорони життя і здоров'я дітей та підлітків п.Зімёнкі Муромського району; Розробка єдиної КЦП «Здоров'я»; Розробка програми спільних дій на території села з охорони фізичного, психічного і морального здоров'я дітей; Визначення ступеня участі та відповідальності кожного учасника програми.
15 Очікувані результати: Розуміння здоров'я як індивідуальної і суспільної цінності; Знання про фактори, що впливають на здоров'я; Позитивне і відповідальне ставлення до здоров'я; Самостійні, позитивні рішення і відповідає прийнятим рішенням поведінку; Уміння діяти на користь здоров'я інших людей (сім'ї, близьких, однолітків); Удосконалення системи фізкультурно-оздоровчої роботи; Удосконалення матеріально-технічної бази.
16 Реалізація моделі оздоровчої роботи з дітьми «Територія здоров'я» забезпечується наступними умовами: моделюванням цілісної системи, що забезпечує збереження, зміцнення і розвиток здоров'я дітей; мотивацією всіх суб'єктів педагогічного процесу на здоровий спосіб життя, що забезпечує збереження здоров'я як головну цінність життя; усвідомленням педагогічним колективом нової парадигми освіти; впровадженням гуманно- особистісних педагогічних технологій навчання, що дозволяють досягти високих освітніх результатів при максимальному збереженні здоров'я школярів; постійної індивідуальної і колективної рефлексією власної діяльності всіма суб'єктами педагогічного процесу в ході реалізації багатокомпонентної моделі «Територія здоров'я»; ефективною системою інформаційного забезпечення та комунікацій, що дозволяє управляти здоров'язберігаючих процесом навчання і навчання.
17 Багатокомпонентна модель «Території здоров'я» Режим життєдіяльності школи Взаємодія школи з соціумом Фізична культура Дизайн, санітарно гігієнічний стан Професійна компетентність педагогів Харчування школярів Медична і психологічна служби Навчання школярів культурі здоров'я Гуманно- особистісні технології навчання і адаптивні виховні
18 ПРОМІЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОЕР: 1. Створення нормативно-правової бази: Розроблено програму дослідно експериментальної роботи і представлена на педагогічній раді; Удосконалення КЦП «Здоров'я»; Розроблено положення координаційної ради з охорони життя і здоров'я дітей та підлітків селища Зімёнкі; Укладено договори з зацікавленими відомствами.
19 ПРОМІЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОЕР (продовження): 2. Навчально-виховна діяльність: Апробація Паспорти здоров'я школяра в 1 класі; Впровадження гуманно-особистісних педагогічних технологій (здоровьесберегательние, ІКТ-технології, проектна діяльність); Впровадження програми «Основи здорового харчування» в 3-4 класах; Введення курсів за вибором, спрямованих на формування культури здоров'я в учнів; І нтеграція тим здоров'я в викладанні різних предметів; Тематичні уроки здоров'я; Започатковано банку матеріалів по ЗСЖ;
20 ПРОМІЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОЕР (продовження): Проведено виховні заходи, спрямовані на формування культури здоров'я; Відсутність підлітків, що стоять на обліку в Муромське наркодиспансері; Участь педагогів у регіональному конкурсі «Вчися на здоров'я»; Призери конкурсів «Наркостоп», плакатів по ЗСЖ. 20
21 ПРОМІЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОЕР (продовження): 3. Фізкультурно-оздоровча робота: Підвищення рухової активності школярів: Ранкова зарядка; Динамічні годинник в 1-2 класах Спортивні годинник в ГПД (щодня); Заняття коригуючої гімнастикою; Вступ 3 години фізичної культури в 2-5 класах; Рухливі зміни;
22 ПРОМІЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОЕР (продовження): Дні здоров'я; Шкільна спартакіада; Шкільні спортивні свята; Успішна участь в районних та обласних змаганнях (III місце в обласних змаганнях з баскетболу, I місце в районній Спартакіаді); Ефективність зайнятості спортивного залу становить 9 годин; Рівень фізичної підготовленості виріс на 2%. 22
23 ПРОМІЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОЕР (продовження): 4. Медико-психологічна служба: Удосконалення МТБ медичного кабінету (придбані ваги, ростомір, медичний столик); Своєчасна диспансеризація учнів і педагогів; Психологічна діагностика та консультування; Корекційно-розвиваючі заняття педагогів-психологів; Позитивна первинна профілактика; Тренінги для учнів; Тренінг з профілактики емоційного вигорання педагогів.
24 ПРОМІЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОЕР (продовження): 5.Проведение моніторингів: Фізичної підготовленості учнів і вихованців; Анкетування учнів про виконання режиму дня; Напруженість учня; Діагностика процесів пам'яті, уваги, мислення; Педагогічне спостереження за формами поведінки учнів у навчальній діяльності та їх емоційно-вольової готовністю.
25 Проектна діяльність, в школі є ефективним способом самореалізації, освоєння предметів на творчому рівні, а так для зняття тривожності і стресовій ситуації при оцінці контролю знань учнів здоров'язберігаючих технології в навчальній діяльності:
26 Для створення умов, що сприяють збереженню і зміцненню фізичного і психічного здоров'я учнів засобами фізичної культури і спорту з про 2 по 5 клас введений 3 годину фізичної культури, в початковій школі - динамічні годинник.
27 Робота з «Паспортом здоров'я»: 27 Виконання завдань спільно з батьками Вироблення навичок дослідження свого організму. Виконання проектів. Заповнення даних разом з учителем
28 Робота в системі додаткової освіти і груп продовженого дня
29 Дякую за увагу!