1 мікрогруп 6 Розробка діагностичного інструментарію з вивчення рівня навченості дітей «
4 Банк діагностичного інструментарію з вивчення у дітей: готовність дитини до шкільного навчання; пізнавальної сфери; інтелектуального і розумового розвитку; розвитку дрібної моторики; розвитку мови; навчальних знань з предметів; особистісно - мотиваційної сфери; емоційно - вольової сфери; рівня вихованості; міжособистісних відносин; професійних інтересів.
5 Комплексна діагностика Учень Педагоги Фахівці ПМПК Фахівці ПМПК Мета: уточнення структури та ступеня вираженості порушень, виявлення збережених функцій і особливостей розвитку ВПФ Мета: виявлення рівня сформованості навчальних навичок
6 Етапи проведення комплексної діагностики ПеріодічностьЦелі 1. ПредварітельнаяСбор інформації: вивчення змісту медичних документів про стан здоров'я дитини, особової справи, спостереження 2. ПервічнаяОпределеніе рівня розвитку і навченості (сформованості шкільних навичок) 3. ПромежуточнаяВиявленіе особливостей динаміки розвитку, уточнення подальших цілей і завдань 4. ІтоговаяОпределеніе характеру динаміки і складання подальшого освітнього маршруту учня
8 Індивідуальна карта динамічного спостереження Наблюденія1 четверть2 четверть3 четверть4 чверть Психологічне спостереження Особливості мислення Особливості пам'яті Особливості уваги Працездатність Поведінка Логопедическое спостереження Звуковимову Фонематическое сприйняття Лексика Граматика Зв'язкова мова Педагогічне спостереження Сформованість навчальних навичок (математика, читання, письмо) Уміння зрозуміти, прийняти інструкцію Уміння планувати свою діяльність медичне спостереження Медикаментозне лікування, ЛФК, ма ссаж, фізіолікування
9 Рівень сформованості мовних і навчальних навичок Рівень сформованості мовних і навчальних навичок Уміння і навички На початок навчального року На кінець полугодіяНа кінець навчального року 1. Особливості розвитку мовлення: 2. - словниковий запас - стан зв'язного мовлення - фонематичні процеси (аналіз, синтез) - звукове вимова - словотвір, словозміна - навички читання (знання букв) 2. Математика - рахунок в межах 10 (прямий) - рахунок в межах 10 (зворотний) - назва арифметичних дій і знаків (+, -) - знання геометричних фігур 3. Школьно- значущі вміння: - візуально-просторове сприйняття - розвиток дрібної моторики - розвиток графічних навичок - здатність розуміти і приймати інструкції - вміння планувати свою діяльність - темп діяльності - працездатність РАЗОМ:
11 Рівень сформованості трудових практичних навичок ФМ Параметри Сергій І.Семён П. Початок годаКонец годаНачало годаКонец року Тонка моторика Робота з великими деталями Робота з дрібними деталями Навички ручної праці Уміння працювати за зразком Уміння працювати з операційною мапі Уміння працювати самостійно Уміння працювати з інструментами (швейними , столярними, слюсарними) Працездатність Темп діяльності Акуратність Поведінка
12 Рівень сформованості навчальних, трудових, шкільно-значущих умінь у дітей, що знаходяться на індивідуальному навчанні Уміння і навикіНа початок навчального року На кінець навчального року На кінець навчального року 1. Особливості розвитку мовлення та письма: - знання букв, освоєння техніки читання - вміння відповідати на питання - зв'язно висловлюватися по темі - лист (по обводке, по точкам, «рука в руку», під диктовку, списує) 2. Математіка- рахунок - арифметичні дії і знаки (+, -) - завдання - геометричні фігури 3. Школьно -значімие вміння: - візуально-просторі енное сприйняття - здатність розуміти і приймати інструкції, допомогу -вміння планувати свою діяльність -темп діяльності. працездатність -самообслужіваніе -Особливості поведінки 4. Трудове навчання 5. Інші предмети РАЗОМ:
5 помилок 5 помилок 13 Рівень сформованості техніки читання Ф. І. Спосіб чтеніяПравільность чтеніяВиразітельность читання Темп читання Оцінка Побуквен - ве СлоговоеСлоговое + цілими словами Цілими словами> 5 помилок 5 помилок 5 помилок 5 помилок 5 помилок 5 помилок 5 помилок
14 РІВЕНЬ СФОРМОВАНОСТІ НАВЧАЛЬНИХ НАВИЧОК Лист, розвиток графо-моторних навичок і просторової орієнтації На кінець 1 чверті На кінець півріччя На кінець 3 чверті На кінець уч. року Разом - Обведення (ліній, елементів друкованих та письмових букв, букв) - Малювання і лист по пунктирних лініях - Малювання і лист по опорних точках - Лист друкованих букв «по сліду», за зразком - Лист елементів письмових букв «по сліду», за зразком - Лист письмових букв «по сліду», за зразком КОНСТРУЮВАННЯ з паличок (заборчика, трикутника, квадрата, прямокутника) - Викладання постатей по інструкції ВІДСЛІДЖУВАННЯ за читає зліва направо ВИЗНАЧЕННЯ лівого краю аркуша, почала рядки РОБОТА В ЗОШИТИ - Дотримання рядки - Дотриманняужного розміру букв у вузькій рядку - Формування навички з'єднання букв - Лист в межах клітини - З'єднання 2-х точок - Обведення фігур за трафаретом - Отсчітиваніе клітин в бік, вниз
15 Діагностичний інструментарій спрямований на: здійснення особистісно - орієнтованого підходу до дитини з особливими освітніми потребами; отримання повної картини успіху кожного учня відповідно до вимоги програми; своєчасну допомогу і корекцію порушень у дітей; розробку і підбір нових методик.
17