Презентація на тему: "Професійні проби і конкурси як ефективні форми самовизначення школярів Вороніна Зінаїда Михайлівна, фахівець з УМР лабораторії профорієнтації." - Транскрипт:
2 Протягом найближчих десятиліть Росія повинна стати країною, благополуччя якої забезпечується не стільки сировинними, скільки інтелектуальними ресурсами: «розумної» економікою, що створює унікальні знання, експортом новітніх технологій та продуктів інноваційної діяльності. Змінюється структура економіки Росії тягне за собою зміни складу професій. Багато з них відмирають, виникають нові, розширюються функції існуючих.
3 Тим хто сьогодні навчається, має бути працювати за професіями, яких ще немає, використовувати технології, які ще не створені вирішувати завдання про які ми можемо тільки здогадуватися.
5 Формування в учнів здатності вибирати сферу професійної діяльності, оптимально відповідну особистісним особливостям і запитам ринку праці, можливо за допомогою організації та проведення професійних проб. Формування в учнів здатності вибирати сферу професійної діяльності, оптимально відповідну особистісним особливостям і запитам ринку праці, можливо за допомогою організації та проведення професійних проб.
6 Професійна проба фахове випробування або професійна перевірка, що моделює елементи конкретного виду професійної діяльності, має завершений вигляд, що сприяє свідомому, обгрунтованого вибору професії. Професійна проба фахове випробування або професійна перевірка, що моделює елементи конкретного виду професійної діяльності, має завершений вигляд, що сприяє свідомому, обгрунтованого вибору професії.
7 В основу професійних проб покладено ідею професора С. Фукуями (Японія), згідно з якою «професійна проба виступає найбільш важливим етапом в області професійної орієнтації, так як в процесі її виконання навчається набуває досвід тієї професійної діяльності, яку він збирається вибирати, чи вже вибрав , і намагається визначити, чи відповідає характер даної діяльності його здібностям і вмінням ».
8 Професійні проби диференціюються за віком учнів: 1-4 класи (пропедевтичний характер); 5-7 кл .; 8-9 кл .; кл .; а також за рівнем готовності до їх виконання, змісту, форм і засобів їх реалізації. Ті, що навчаються в ході професійної проби включаються в діяльність відповідно до типів професій: «людина природа», «людина техніка», «людина людина», «людина знакова система», «людина художній образ».
9 В ході професійних проб для учнів: В ході професійних проб для учнів: даються базові відомості про конкретні види професійної діяльності; даються базові відомості про конкретні види професійної діяльності; моделюються основні елементи різних видів професійної діяльності; моделюються основні елементи різних видів професійної діяльності; визначається рівень їх готовності до виконання проб; визначається рівень їх готовності до виконання проб; забезпечуються умови для якісного виконання професійних проб. забезпечуються умови для якісного виконання професійних проб.
10 Виконання професійних проб проводиться в два етапи: Перший в якому виділяються і Перший підготовчий, в якому виділяються навчальна і діагностична частини. Навчальна частина підготовчого етапу спрямована на набуття школярами основних відомостей про професії, що входять в дану сферу професійної діяльності. Діагностична спрямована на виявлення професійно важливих якостей особистості.
11. повідомляються навчаються в ході підготовчого етапу, в поєднанні з наочною демонстрацією інструментів, матеріалів, обладнання, документації, плакатів, робочих прийомів викладаються у формі інструктажу. Школярі отримують інформацію про психофізіологічні та інтелектуальних якостях, необхідних для оволодіння тією чи іншою професією. Знайомляться з технологією певних робіт, правилами безпеки праці, санітарії та гігієни. Теоретичні відомості, що повідомляються учням в ході підготовчого етапу, в поєднанні з наочною демонстрацією інструментів, матеріалів, обладнання, документації, плакатів, робочих прийомів викладаються у формі інструктажу. Школярі отримують інформацію про психофізіологічні та інтелектуальних якостях, необхідних для оволодіння тією чи іншою професією. Знайомляться з технологією певних робіт, правилами безпеки праці, санітарії та гігієни.
12 Практичний етап включає проби трьох рівнів складності: Другий практичний, що включає завдання за трьома напрямками: технологічному, ситуативному і функціональним. Практичний етап включає проби трьох рівнів складності: 1. Проби першого рівня рекомендуються учням, які не мають практичного досвіду в конкретній сфері діяльності або у яких є схильність до виконавської роботі. 2. Проби другого рівня рекомендуються школярам, котрі виявляють інтерес до конкретної сфери професійної діяльності, схильним до творчої роботи. 3. Проби третього рівня виконують навчаються з яскраво вираженою спрямованістю до творчої праці, які мають стійкі професійні інтереси.
13 Хотілося б, щоб кожен учень спробував себе за всіма п'яти предметів праці, що допоможе йому набути практичного досвіду (наприклад, в області дизайну, медицини, педагогіки, банківської справи, квітництва, кулінарії та ін.). Дуже важливо, щоб результатом проби був завершений продукт (наприклад, заповнені банківські платежі, шкільний урок, зібрана електричний ланцюг, проект житлового будинку, нарис журналіста і ін.). Майбутнього професіонала необхідно навчити самодостатності. Дуже важливо зрозуміти, що, відчувши можливість результативності самостійної роботи руками і головою, людина відбудеться в життя.
14 Таким чином, професійні проби в профорієнтації є ефективним способом формування професійного самовизначення учнів. Більш того, організація і проведення професійних проб дозволить вирішити проблему залучення учнів до освоєння робітничих професій. Через практичну діяльність в рамках професійної проби в учнів формується здатність до прийняття усвідомленого професійного вибору і успішної реалізації себе в майбутню професію (Приклад)
20
21
22