Презентація по предмету "Дошкільні (підготовча група)" на тему: "Що таке ФГОС. Федеральний Державний Стандарт Дошкільного Освіти Конвенції ООН про права дитини Конституції РФ Законодавства РФ Стандарт.". Завантажити безкоштовно і без реєстрації. - Транскрипт:
1 Що таке ФГОС. Федеральний Державний Стандарт Дошкільного Освіти Конвенції ООН про права дитини Конституції РФ Законодавства РФ Стандарт відображає наступні очікування: суспільно cоціально- державні культурні Стандарт розроблений на основі
4 ФГОС дошкільної освіти Про пределеніе ФГОС дошкільної освіти Федеральний державний стандарт дошкільної освіти являє собою сукупність державних гарантій отримання безкоштовного доступного якісної освіти за допомогою: розширення можливостей розвитку особистісного потенціалу і здібностей кожної дитини дошкільного віку; забезпечення умов здорового способу життя і безпеки дитини; залучення дітей через відповідні їх індивідуально-вікових особливостей види діяльності до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства і держави; розвитку інтересу і мотивації дітей до пізнання світу і творчості; реалізації варіативних освітніх програм; дотримання прав дитини, батьків та інших учасників освітнього процесу.
6 Стандарт переслідує такі цілі. забезпечення державою рівних можливостей для кожної дитини в отриманні якісної дошкільної освіти; забезпечення державних гарантій рівня і якості освіти на основі єдності обов'язкових вимог до умов реалізації основних освітніх програм, їх структурі та результатами їх освоєння; збереження єдності освітнього простору Російської Федерації щодо рівня дошкільної освіти.
7 Завдання стандарту: охорони та зміцнення фізичного і психічного здоров'я дітей (в тому числі їх емоційного благополуччя); збереження і підтримки індивідуальності дитини, розвитку індивідуальних здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб'єкта відносин з людьми, світом і самим собою; формування загальної культури вихованців, розвитку їх моральних, інтелектуальних, фізичних, естетичних якостей, ініціативності, самостійності та відповідальності, формування передумов навчальної діяльності; забезпечення варіативності і різноманітності змісту освітніх програм і організаційних форм рівня дошкільної освіти, можливості формування освітніх програм різних рівнів складності і спрямованості з урахуванням освітніх потреб і здібностей вихованців;
9 Вимоги ФГОС до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти 1. ВИМОГИ ДО СТРУКТУРИ ОСНОВНИЙ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ дошкільної освіти. 2. ВИМОГИ ДО УМОВ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСНОВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ дошкільної освіти. Вимоги до психолого-педагогічних умов. Вимоги до розвиваючої предметно-просторового середовища. Вимоги до кадрових умов. Вимоги до матеріально-технічним умовам. Вимоги до фінансових умов. 3. ВИМОГИ ДО РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЄННЯ ОСНОВНИЙ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ дошкільної освіти.
10 Частини ОСНОВНИЙ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ 60% - обов'язкова частина 40% - частина, яка формується учасниками освітніх відносин
12 Як визначається поняття «Вимога до результатів освоєння програми». Як якісь ціннісно цільові установки і вектори розвитку. Т. е є якийсь орієнтир розвитку, але немає заданого постулату, т. Е необхідного результату розвитку. Розробниками постулюється самоцінність, індивідуальність розвитку, здійснення повноважень розвитку дитини. акцент зроблений на специфіку дошкільного дитинства: (пластичність, гнучкість розвитку дитини, високий розкид варіантів його розвитку).
15 Як визначається вимога до результату? Будь-стандарт передбачає будь - то результат, тобто, якщо вводиться стандарт, то передбачається, що цей стандарт що - то змінить в системі виховання, і ми отримаємо той чи інший планований результат. Таким результатом, підкреслюють розробники, повинна стати соціалізація дітей. Чи не освітній результат, а саме формування у дитини життєво важливих базових цінностей культури світу.
16 У стандарті чітко визначено, що розвиток дитини не є об'єктом вимірювання і оцінки. Відповідно до стандарту, вірним буде швидше оцінка того вектора розвитку, яким йде дитина, а не якогось кінцевого результату, якого необхідно досягти. Тут на відміну від інших стандартів, мова йде тільки про особистісні результати. У зв'язку з цим допускається моніторинг динаміки розвитку дитини, проте він потрібний не для оцінки самої по собі, а для виявлення тих способів, за допомогою яких педагог може дати дитині розвинутися, відкрити якісь здібності, подолати проблеми.