А. І. Солженіцин
«Костер і мураха»
Я кинув у багаття гниле колоду, що не додивився, що зсередини воно густо населене мурахами. Затріщало колоду, вивалили мурахи і в розпачі забігали, забігали по верху і корчить, згораючи у полум'ї. Я зачепив колоду і відкотив його на край. Тепер мурахи багато рятувалися - бігли на пісок, на соснові голки. Але дивно: вони не тікали від багаття. Ледь подолавши свій страх, вони загортали, кружляли - і якась сила вабила їх назад, до покинутої батьківщини. - і були багато такі, хто знову вибігали на палаюче колоду, металися по ньому і гинули там ...
Вночі був дощик, і зараз переходять по небу хмари, зрідка бризне злегка. Я стою під яблунею відцвітають - і дихаю. Не одна яблуня, а й трави навколо Соча після дощу - і немає назви того солодкого духу, який напоює повітря. Я його втягую усіма легкими, відчуваю аромат усією грудьми, дихаю, дихаю, то з відкритими очима, то з закритими - не знаю, як краще. Ось, мабуть, та воля - та єдина, але найдорожча воля, якої позбавляє нас в'язниця: дихати так, дихати тут. Ніяка їжа на землі, ніяке вино, ні навіть поцілунок жінки не солодший мені цього повітря, цього повітря, напоєного цвітінням, вогкістю, свіжістю. Нехай це - тільки крихітний садок, стиснений звіриними клітинами п'ятиповерхових будинків. Я перестаю чути стрілянину мотоциклів, завивання радіол, бубни гучномовців. Поки можна ще дихати після дощу під яблунею - можна ще й пожити.
Письменник описує ранній ранок, свої відчуття, почуття щастя від того, що має можливість вдихати повітря, "напоєне цвітінням, вогкістю, свіжістю". І поки людина може ще дихати "після дощу під яблунею - можна ще й пожити!". Солженіцину вдається намалювати таку картину, тому що він вміє спостерігати, любить і знає природу, розуміє, що, можливо, сенс життя людини полягає саме в умінні радіти кожній миті.
Алгоритм написання есе
Приклади (не менше 2-3-х) слід наводити, використовуючи наявні знання
Яких найчастіше припускаються помилки:
Чи не розкрита піднімається проблема. Чи не висловлена власна позиція. Немає теоретичного обґрунтування. Вжиті терміни введені некоректно, неграмотно. Наведені приклади на побутовому рівні. Немає узагальнення. Порушена логіка і послідовність викладу. Проблема сформульована невірно.
«Вчимо правильно писати есе»