Формувати узагальнені знання і вміння:
- вміння впізнавати, називати вироби народних промислів
(димковська іграшка);
- освоєння дітьми елементів, колориту, композиції;
- вміння створювати виразні візерунки на папері і об'ємних
предметах; виховання при цьому почуття форми, ритму, симетрії.
Розвивати художньо-творчі здібності в процесі
виховання творів декоративного мистецтва та дитячої
діяльності.
заохочувати творчі прояви в рольових іграх та драматизації.
виховувати патріотичні почуття.
Вид проекту: творчо - ігровий;
За складом учасників: груповий;
По термінах реалізації. середньої тривалості;
1.Чтеніе художньої літератури:
Потішки: "Сорока-ворона", "Водичка-водичка".
Загадки: "Хмара". "Грибочек". "Сонечко"
Прислів'я: "Семеро одного не чекають". "Праця годує, а
лінь псує ".
Російські народні казки: "Теремок", "Курочка Ряба",
"Колобок". "Зайчикова хатинка". "Машенька і
ведмідь "," Три ведмеді ". "Гуси-лебеді".
2. Зазучіваніе потешек, приказок, прислів'їв:
"Андрій-горобець", "Бабуся Уляна. "Вийшла кішка за
кота, "" Як унадився коток ".
3. Театралізована діяльність:
Настільний театр "Теремок".
Ляльковий театр "Курочка-Ряба".
4. Бесіди:
"Село Димково", "Димковская іграшка".
5. Розгляд ілюстрацій:
"Димковской візерунки", "димковской іграшки".
6. Художня творчість:
малювання: "димковской візерунки", "Розпис хвоста
індика "," Спідниця для панянки. "
7. Дидактичні ігри:
"Склади візерунок", "Прикрась панночку". "Відгадай казку по
картинкам ".
8. Розучування російських народних ігор:
"Струмочок", "Карусель", "У ведмедя у бору".
9. Конкурс малюнків:
"Герої російських казок", "Димковская іграшка".
10. Дозвілля-розвага:
"Ми на ярмарку."
1. Ознайомити батьків з планом роботи за проектом.
2. Допомога в організації міні-музею: «Народне
прикладне мистецтво"
3. Підбір ілюстративного матеріалу.
4. Анкетування з метою ставлення батьків до читання
художньої літератури.
5. Консультація: «Як прищепити дитині інтерес до російської
культурі »
6. Рекомендації відвідати музеї російського
народноготворчества.
7. Оформлення виставки «Димковская іграшка».
1. Планування власної діяльності у вирішенні
поставлених завдань;
2. Складання плану діяльності по досягненню мети;
3. Підбір матеріалу і устаткування для роботи;
4. Складання конспектів, сценаріїв, конкурсів;
5. Підготовка до консультації;
6. Домашні завдання для самостійного виконання.
взаимодействи
е з батьками
планування
роботи
Ресурсне забезпечення проекту:
Наочний матеріал;
Методичний інструментарій.
Очікуваний результат:
Прояв стійкого інтересу до усної народної творчості.
Знання про народні промисли (Димковская іграшка).
Освоєння техніки малювання димковскіх візерунків.
Творчі прояви в рольових іграх і драматизациях.
Поповнення словникового запасу.
Активна взаємодія з сім'ями вихованців.
практичні матеріали
по реалізації проекту
Для дітей молодшого дошкільного віку доступними є "малі
фольклорні форми "- потішки, загадки, лічилки, народні казки,
прислів'я. приказки. заклички.
Знайомство з потешками починається з розглядання картинок. даємо
можливість розглянути, розповідаємо про персонажа потішки, пояснюємо
нові слова. Ми ставили перед дітьми завдання не тільки запам'ятати потешку,
але і обіграти її. Малюки всією групою вчилися рухатися, говорити як
лисичка, заєць, ведмідь і т.д. в залежності від того про кого потешка. Далеко не
всі діти могли передати характер персонажа, але з яким інтересом
ставилися до нашого маленького «театру».
За допомогою потішки ми вчимо дітей не тільки руху, а й розуміння
того, що таке добре, а що таке погано. Наприклад: «Маму дочка
слухайся »,« Ти водички не приніс »
Приємно було спостерігати, як діти використовують потішки під час гри в
«Дочки - матері», як дбайливо і з любов'ю вони ставляться до своїх лялькам.
Ми також помітили, що у дітей знижується агресивність, коли вони чують
потішки, примовки, заклички, які звучать як ласкавий говорок,
висловлюючи тим самим, турботу, ніжність, віру в благополучне майбутнє
Потішки ми використовуємо у всіх режимних процесах (умивання, годування,
сон, прогулянка і ін.). і у всіх вікових групах. правильно підібрана
потешка, допомагає нам встановлювати доброзичливу атмосферу в
групі. викликає емоційний відгук у дітей, виховує
позитивне ставлення до режимних моментів, роблячи їх для дитини більш
цікавими. Наприклад: При умовно дітей читання потішки:
Кран відкрийся,
Ніс вмийся!
мийтеся відразу
Обидва очі,
Гарненько!
Мийся шийка.
Під час їжі читання потішки:
Розумниця Катруся
їж кашу солоденького,
Смачну, пухнасту,
М'яку, запашну, - сприяє встановленню контакту з малюком,
пробудженню почуття симпатії до дорослих.
Також використовуємо потішки як пальчикові ігри:
(По черзі загинаємо пальчики)
Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик - матінка,
Цей пальчик - Іванко.
Це дозволяє привчити дитину до спільного способу життя, до колективу.
Тільки встановивши емоційний контакт і створивши позитивну
атмосферу в групі, можна починати прищеплювати дітям уявлення про добро
і зло, красу, правду, хоробрості, працьовитість і вірності.
Ще один вид малих форм словесного народної творчості, який ми
використовуємо у своїй роботі - це загадки.
Загадки - корисна вправа для дитячого розуму. Гра в впізнаванні,
відгадуванні, у викритті того, що заховано і приховано.
Загадки ми використовуємо на будь-якому занятті, а також на прогулянках. наприклад,
навіщо ми сьогодні будемо спостерігати:
«Біле простирадло
Всю землю обійшла »(Хмара)
І зелен, і густ-
На грядці виріс кущ.
Почали щипати -
Стали плакати і ридати. (Цибуля)
У середній групі, продовжуючи знайомити дітей з тваринами,
загадувала таку загадку:
«Посеред двору
Варто копиця:
Спереду - вила
Позаду - мітла
(Корова)
Замість хвостика, - гачок,
Замість носа - п'ятачок.
П'ятачок дірявий,
А гачок верткий. (Порося)
потетень »та ін. в яких звучить художнє слово, дозволяючи дитині
ще раз доторкнутися до скарбів народної творчості, де радість
руху поєднується з духовним збагаченням дітей. Ігри завжди образні і
супроводжуються потешками, лічилки, кумедними запевалкамі, в іграх
можна проявити кмітливість, спритність, почуття товариськості і просто
допитливість.
Було вирішено познайомити дітей з російськими народними традиціями, щоб
виховувати на матеріалі історії нашого народу. А для цього немає краще
шляху, ніж знайомити дітей з народними промислами Росії, майстерністю
народних умільців. Це дозволить нашим дітям відчути себе частиною
російського народу, відчути гордість за свою країну, багату славними
традиціями.
Була проведена бесіда на тему: «Характерні особливості розпису
димковскіх іграшок »
Хід заняття:
Вихователь: Подивіться на всі іграшки уважно, хлопці. це іграшки
керамічні, вони зроблені з глини. В околицях села Димково було
багато червоної глини. Я сьогодні принесла шматок такої глини.
Спочатку вони ліпили фігурку. Потім підсушували її і обпалювали в гарячій
печі, щоб фігурка стала твердою.
Подивіться уважно на фігурки на ілюстрації. Що в них спільного?
Правильно, всі вони білого кольору. Цей колір виходить від того, що
обпалені фігурки умочують в спеціальну суміш молока і крейди.
Фігурки стають білими, і на це біле покриття добре наносяться
будь-які фарби.
Як ви думаєте, ці іграшки ліпили і розмальовували веселі або сумні
майстра?
А як вони передали нам своє радісний настрій?
Візьміть кожен по іграшці. Тримайте їх обережно, розгляньте
уважно. Які візерунки використовували майстри при їх розпису? Давайте
розповідати по черзі. Мишко, яка в тебе іграшка? якого вона
кольори? А який візерунок на ній зображений? Яким кольором намальовані кола,
смужки?
Кожна дитина становить коротка розповідь про свою іграшці. вихователь
допомагає дітям, ставлячи питання про колір візерунка, складових його частинах. він
закликає хлопців пофантазувати, уявити яким характером володіє
його панянка-водоноски, або качечка, або синичка-свистулька, важливий індик
або кінь.
Заняття - бесіда
Тема: «Димковская іграшка»
Цілі: 1. Розповісти дітям про історію виникнення російського промислу
"Димковська іграшка"
2. Розглянути основні елементи димковской іграшки
3. Розвивати інтерес до вивчення народних промислів
4. Виховувати любов і шанобливе ставлення до праці народних
умільців
Хід заняття:
Сім'ї ігрушечніков оселилися в своїй слободі Димково за річкою.
Звідси і пішла назва «Димковская іграшка»
Технологія виготовлення іграшок була наступною. У теплу пору року на
подвір'я завозили червону глину і дрібний річковий пісок. Глину замочували,
додавали пісок і ретельно перемішували. Коли закінчувалися роботи в
поле і на городі, ближче до зими, всією сім'єю приймалися за ліплення
іграшок. У цій роботі брали участь тільки жінки.
Працювали, як тоді говорили, «заводами»: одна майстриня робить спідницю,
інша - голову, третя ліпить відра, а потім все це збирається в одну
іграшку. Потім, в залежності від величини, іграшка сушилася від 2 до 14днів
на повітрі, в тіні. Просохлі фігурки ставили в піч і години три обпалювали.
Якщо завчасно вийняти фігурку з печі, вона може розсипатися, а
перетримаєте - потім не пристає грунтовка. Після випалу фігурки
опускалися в відро з розведеним на молоці крейдою. В результаті фігурки
покривалися рівним білим шаром, на який добре лягали фарби.
Розписані яскравими фарбами, обмазані для краси і міцності яєчним
білком і обклеєні сухозлітним золотом іграшки добре продавалися на
ярмарках і ринках. Для димковской іграшки характерний простий
геометричний орнамент, що складається з яскравих плям, кіл, зигзагів і
смуг. Часто застосовують контрастні поєднання яскравих кольорів - червоного,
малинного, жовтого, блакитного, зеленого, нанесених по білому тлу.
Після того як діти познайомляться з димковской іграшкою, засвоять техніку
малювання візерунка, ми проводимо продуктивні заняття:
Малювання на тему: Тема: «Складання димковскіх візерунків»
Цілі: 1. Продовжувати вчити дітей розглядати димковскіе іграшки,
виділяючи деталі візерунка (колечка, кола, точки, лінії)
2. Вчити малювати кола безвідривно лініями всім ворсом пензля
3. Вчити самостійно вибирати кольору для узору
4. Розвивати почуття ритму, кольору, композиції при складанні димковской
візерунка на смузі, квадраті, колі
5. Виховувати любов до народної творчості
Матеріали для заняття:
- димковскіе іграшки
- фотоілюстрації
- Білий папір різної форми - смуги, квадрати, кола
- кисті
- гуаш
Хід заняття:
Починається заняття з розглядання димковскіх іграшок або
ілюстрацій, на яких вони зображені. Поговорити з дітьми про
особливості димковской візерунка, відзначаючи, що на кожному візерунку є кола,
кільця, зустрічаються лінії - прямі і хвилясті, прямі лінії можуть
утворювати квадрати (картаті спідниці панянок). Обговорити вибір кольорів
для складання візерунків.
Потім запропонувати дітям самостійно скласти візерунок, використовуючи
димковскіе мотиви. Потрібно нагадати дітям, що при складанні орнаменту
на смузі можна чергувати однакові елементи, а при складанні візерунка
на колі і квадраті потрібно застосовувати симетричний орнамент.
Нагадати, як малювати кола всім ворсом пензля одним круговим
рухом, як можна ставити крапки, використовуючи кінчик пензля.
Діти вибирають папір будь-якої форми, вони можуть
вибору фарб.
Під час роботи включається тиха музика (попурі мелодій російських
народних пісень).
Заняття з малювання:
Тема: «Розпис хвоста індика димковской візерунком»
цілі:
1. Продовжувати вчити дітей розглядати димковскіе іграшки, виділяючи
деталі візерунка (колечка, кола, точки, лінії, форму іграшок
2. Тренувати в малюванні елементів димковской візерунка
3. Вчити дітей виділяти прикраси хвоста індика, закріплюючи вміння
складати симетричний візерунок, оформляючи середину і облямівку
4. Тренувати в малюванні всім ворсом пензля і її кінцем
5. Вчити самостійно вибирати кольору для узору
6. Виховувати інтерес до народної творчості
Матеріали для заняття:
- димковскіе іграшки
- фотоілюстрації
- Трафарет хвоста індика
- гуаш
- Кисті.
Хід заняття:
Заняття починається з визначення послідовності дій при
розфарбовуванні фігурки індика. Звернути увагу дітей на складний візерунок
на хвості індика: він складається з облямівки і елементів орнаменту в середині.
Шляхом порівняння декількох іграшок або фотоілюстрацій із зображенням
димковскіх індиків, виділяються основні елементи візерунка - це все ті ж
кола, кільця, точки, лінії, які діти вже вміють малювати.
Після бесіди діти приступають до роботи під фонограму російських народних
пісень.
Прочитати кілька потешек про індиків і запитати дітей, яка більше
підходить до їх індиків?
Індя-індючок, ти схожий на
Скринька.
Скринька не простий: червоний,
Білий, золотий.
Ось індик ошатний
Весь такий він пропорційний.
У великого індика
Все розписано боки.
Подивіться, пишний хвіст
У нього зовсім не простий:
Точно сонячна квітка.
І високий гребінець,
Червоної гірки горя,
Як корона у царя.
Для того, щоб зробити фольклор невід'ємною частиною спілкування дітей, ми
створили відповідну розвиваюче середовище в групі дитячого саду.
Створена бібліотечка барвистих книг з російськими народними казками,
потешками, загадками. У групі відведено місце для театральної
За підсумками роботи своїм досягненням вважаємо створення в групі атмосфери
доброзичливості, співчуття і взаєморозуміння, багатою розвиваючої
середовища. В результаті залучення дошкільнят до фольклору на практиці
переконалися, що усна народна творчість сприяє розвитку у дітей
художньо -Творчі здібностей.
