Проект «Навколишній світ своїми руками»
(Слайд № 2) Не секрет, що діти дошкільного віку за своєю природою дослідники. Невситима жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька, пошукова активність - природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу. Дослідити, відкривати, вивчати - значить зробити крок в незвідане і непізнане. Пізнання світу - це активна і складна діяльність. Навколишній світ приваблює дитину своєю новизною, бажанням пізнати невідомою. Предмети, що оточують малюків, є для них джерелом цікавості і першою сходинкою пізнання світу.
Дитина, який пізнає невідомий світ, вчиться бути рішучим, перемагати страх і невпевненість в собі. Розширюється кругозір дитини, розширюється словник: дитина освоює назви предметів, їх властивості та якості, просторові поняття і узагальнюючі слова. Дитина сприймає світ з його складнощами, формується уявлення про навколишній світ. Закладається фундамент загального розумово го розвитку дитини, з сприйняттям предметів починається пізнання. Всі інші форми пізнання запам'ятовування, уяву, мислення, будуються на основі зразків сприйняття, є результатом їх переробки.
Найбільш ефективним педагогічним засобом є проектна діяльність дітей. Дитячий дослідний проект орієнтований на придбання дітьми досвіду власної дослідно - дослідницької діяльності, усвідомлення дітьми своїх інтересів, формування умінь їх реалізовувати, придбання і застосування дітьми нових знань в житті.
Тема розробленого нами проекту вибрана не випадково. Природа може дати нам все необхідне для виховання дітей. (Слайд № 3) "Дивлячись на прекрасне і слухаючи про прекрасне, людина поліпшується", - так говорили древні греки. Тому ми повинні оточувати дитини красою - всім прекрасним, ніж зможемо! Скільки чудових відчуттів і вражень можна отримати від спілкування з природою! Скільки фарб, форм, звуків, перетворень в ній можна побачити і почути!
Проект «Навколишній світ своїми руками розроблений з урахуванням вікових особливостей дітей молодшого віку і об'єму інформації, яка може бути ними сприйнята. Складається він з міні-проектів, присвячених порам року: "Осінь золота", "Зима кришталева", "Весняні мотиви", "Що нам літо принесло ...».
Мета проекту: Розвиток творчої та пізнавальної активності дошкільника в процесі дослідницької діяльності.
(Слайд № 4) Навчання.
Формувати уявлення дітей про явища і об'єкти навколишнього світу, про їх взаємозв'язки в природі
Продовжувати формувати знання і уявлення дітей про пори року; про сезонні зміни в природі.
Вчити дітей здобувати нову інформацію через експериментування.
Формувати вміння дітей робити висновки й умовиводи, а потім на основі накопиченого досвіду, реалізувати їх у самостійній творчій діяльності.
Збагачувати словниковий запас дітей.
(Слайд № 5) Розвитку.
Розвивати пізнавальні процеси (пам'ять, увага, уяви).
Розвивати уміння відображати у творчій діяльності свої спостереження, знання.
Розвивати дрібну моторику рук в ході реалізації творчих задумів.
Розвивати трудові і самостійні навички дітей, почуття колективізму і відповідальність за виконувану роботу.
(Слайд № 6) Виховання.
Виховувати активність, бажання брати участь в процесі всієї реалізації проекту.
Виховувати інтерес до навколишнього світу, прагнення пізнавати щось нове.
Виховувати гуманне, дбайливе ставлення до навколишнього світу.
(Слайд № 7) Учасники проекту: вихователі і діти другої молодшої групи, батьки.
(Слайд № 8) Терміни реалізації проекту: довгостроковий (один рік)
Етапи реалізації проекту:
(Слайд № 9) Проблема.
Під час прогулянок з дітьми на ділянці діти розглядали рослини, спостерігали за життям комах. Незамінним помічником в наших прогулянках стала лупа, принесена одного разу ким - то з дітей. У неї вони розглядали всі підряд, від травинки до мурашки. Увечері, йдучи вже додому, діти навперебій розповідали батькам про свої враження. І щоб зберегти ці яскраві дитячі враження від того, що відбувається навколо, ми вирішили на батьківських зборах разом з батьками розробити проект «Навколишній світ своїми руками».
I етап. Підготовчий.
1. Розробка перспективного плану для кожного міні - проекту.
2. Добірка необхідної методичної та художньої літератури.
II етап. Реалізація проекту.
(Слайд № 10) Одного разу вранці в групі з'явився казковий персонаж Мишеня - Удівленок який відразу подружився з дітьми. Він розповів їм про дивовижний світ природи і запропонував змайструвати своїми руками шматочок цієї дивовижної краси у себе в групі. Діти охоче погодилися, вони поселили його в куточку природи і експериментування. Наш герой брав участь у всіх розмовах і експериментах, він приносив хлопцям завдання і дивовижні історії, слухав уважно розповіді дітей про їхні враження від екскурсій з батьками, від прогулянок і спостережень. Цей герой хлопцям став не просто іграшкою, але самим справжнім другом, з яким можна було порадитися, звернутися до нього з проханням, розділити радість нових відкриттів.
Реалізуючи міні - проект «Осінь золота», в ході бесід і читання художньої літератури: оповідань, віршів, діти дізнавалися про перших осінніх зміни в природі, про зміни в житті людей, тварин і птахів, комах в цю пору року, проводили різноманітні спостереження, під час яких познайомилися з новими назвами рослин і садових квітів. (Слайд № 11). А також збирали природний матеріал: листя, палиці, гілки, сушили різнокольорові листя для виробів. (Слайд № 12; 13). На заняттях з малювання та аплікації спробували нетрадиційним методом, за допомогою соломинок, туші та сухого листя, зобразити осіннє дерево. З природного матеріалу робили всіляких гусениць, черепах, чоловічків (Слайд № 14). Діти разом з батьками брали участь в екскурсіях і готували матеріали за підсумками цих екскурсій, у вигляді невеликих виробів, з яких ми оформили виставку «Осінь золота до нас прийшла» (Слайд № 15). Підсумковим заходом була невелика презентація цих робіт, де діти разом з батьками ділилися враженнями і радістю від спільної роботи.
(Слайд № 16). Як тільки випав перший сніг, почалася робота над наступним міні-проектом "Зима кришталева". Протягом усієї зими спостерігали за природними явищами: як падає сніг, морозними візерунками на склі, інеєм на деревах; за поведінкою птахів прилетіли на ділянки дитячого саду, намагалися підгодовувати їх, розвісили разом з батьками годівниці у себе на ділянці. (Слайд № 17). Під час експериментальної діяльності проводили різноманітні досліди з водою і снігом: брали стакани, разом з дітьми наповнювали снігом і ставили на віконце, чекали. Через деякий час сніг в склянці став наповнюватися водою (танути!). Яке було здивування дітей, коли вони раптом відкрили для себе, що сніг "зроблений" з води і тому може розтанути. Та до того ж ще вода брудна. Значить - сніг їсти не можна! Цей простий експеримент пробудив в дітях така цікавість, що вони активно почали цікавитися природою речей: фарбували сніг в різні кольори, виготовляли кольорові крижинки, а потім з них викладали різноманітні фігури і узори. Після довгого і бурхливого обговорення про властивості снігу вирішили під час прогулянки разом з батьками виліпити сніговиків і їжачка (Слайд № 18). На заняттях художньої діяльності зробили кілька робіт на зимову тему (Слайд № 19). Будинки діти з батьками виконали кілька робіт - макетів зимових ділянок, а потім розповіли, про те, що у них вийшло. Підсумковим заходом став літературний вечір віршів і загадок на тему: «Ах, ця зима - зима ...»
Перш ніж приступити до реалізації літнього міні-проекту, ми довго думали, що зацікавить дітей, ніж їх можна захопити. Потім хто - то з дітей задав питання «А як виходить огірок?». Нам довелося довго розповідати, як і з чого виходить цей самий огірок. Щоб діти все це зрозуміли, ми вирішили, що вони повинні в цьому переконатися на своєму особистому досвіді, вирощуючи свій урожай. (Слайд № 23). Назвавши наш міні - проект «Що нам літо принесло ...», розробивши план його реалізації, ми приступили до роботи. На ділянці дитячого садка розбили разом з батьками город, де висадили розсаду овочів. (Слайд № 24). Все літо діти вирощували їх, дбали, спостерігали, як вони ростуть. А скільки було радості, коли з квіточок з'явилися перші маленькі плодики. Діти із захопленням розглядали їх і чекали, поки ці крихти перетворяться в справжні плоди. Зібравши урожай, ми вирішили оживити наші огірки і помідори, кабачки і гарбузи. (Слайд № 25) Виставка творчих виробів «Що нам літо принесло ....» Стала підсумковим заходом цього міні - проекту.
(Слайд № 26). Очікувані результати.
В ході роботи діти придбали знання, вміння, які сприяють засвоєнню дітьми конкретних відомостей про рослини, тварин, явища природи, дозволяють прищепити їм екологічні навички і шанобливе ставлення до навколишнього середовища, світу природи. У дітей сформувалися навички дослідницької діяльності, пізнавальна активність, самостійність, творчість, комунікативність. Батьки стали активними учасниками освітнього процесу. Взаємодія з сім'єю дозволило домогтися найбільших результатів в роботі з дошкільнятами.
Оцінка ефективності проекту.
Протягом року ми розглянули всі пори року: характерні ознаки, особливості. Діти спостерігали за природою і свої знання, отримані при цьому, втілювали в проектах. В процесі роботи над даним проектом діти займалися продуктивними видами діяльності, спрямованими на розвиток зв'язного мовлення, на основі засобів розвитку дрібної моторики: ліпленням, аплікацією, малюванням. І діти відчували різноманітні почуття: раділи красивому зображенню, яке створювали самі, засмучувалися, якщо щось не виходило. Але найголовніше; створюючи колективний проект, діти набували різні знання; уточнювали й поглиблювали уявлення про навколишній світ. У процесі роботи вони починали розуміти властивості предметів, запам'ятовувати їх характерні особливості і деталі. Використання методу проектів у роботі з дошкільнятами сприяє підвищенню самооцінки дитини. Беручи участь в проекті, дитина відчуває себе значущим в групі однолітків, бачить свій внесок у загальну справу, радіє своїм успіхам. Протягом цього часу ми все пізнавали світ, робили відкриття, дивувалися, розчаровувалися, робили помилки, виправляли їх, набували досвіду спілкування. Але кожен з нас йшов шляхом відкриттів незнайомого, незвіданого раніше, а разом ми робили одну справу: вчилися і вчили один одного. Працюючи з дітьми, кожен раз переконуюся, що повторення неможливе. Кожна дитина неповторна, неповторно і те, що ми робимо як педагоги, ми не можемо і не зможемо провести те, що вже проводили з попередніми дітьми. Залишаються тільки досвід і знання. Навіщо повторюватися? Прийде нова казка, нова гра, нове відкриття чудесного світу в яскравих, живих фарбах, щоб відкрити дорогу до серця маленького допитливого, невтомного дослідника.
(Слайд № 27). Перспективи реалізації проекту. Проект може бути використаний вихователями, методистами дошкільної освіти, які реалізують виховання і розвиток дітей за програмою «Дитинство».