Придбання учнями технічних знань, застосування цих знань в житті, переживання приємних миттєвостей від усвідомлення своїх можливостей, розширення кругозору в області фізики, історії, географії.
Отримання досвіду самостійного громадського дії.
У учнів сформуються:
Особистісні УУД: самостійно визначати ряд питань, що вирішуються в процесі роботи над проектом, вміння висловити і захистити свою точку зору.
Регулятивні УУД: виявляти і формулювати навчальну проблему; планувати діяльність.
Комунікативні УУД. спілкування з учителем у позаурочний час, йти до спільної мети, донести свою позицію до інших: оформляти свою думку в усній формі; слухати і розуміти мову вчителя; виконувати ролі і лідера і виконавця).
Пізнавальні УУД: знаходити необхідну інформацію в енциклопедіях, в підручниках, в інтернеті, в інших джерелах; переробляти отриману інформацію: спостерігати і робити узагальнення і висновки.
Після завершення проекту учасники зможуть:
- встановлювати взаємозв'язки між властивостями предмета і його використанням;
- самостійно формулювати питання і шукати на них відповіді (самостійно і спільно з учителем)
- здійснювати пошук інформації (самостійно і спільно з дорослими) з різних джерел, в тому числі в Інтернет.
- здійснювати підбір, зберігання різних матеріалів, в тому числі, спільне створення різних продуктів діяльності (самостійно і спільно з дорослими)
Критерії оцінки успіху роботи над проектом
Для оцінки результативності проекту використовуються критерії оцінки рівня сформованості ключових компетентностей: комунікативної, інформаційної, компетентність вирішення проблем. Проект вважається успішним, якщо формуються або частково сформовані:
- навички усної презентації;
- навички збору та первинної обробки інформації;
- вміння складати письмовий звіт про роботу над проектом;
- вміння планувати свою роботу над проектом;
- вміння давати оцінку готовому продукту, своєї роботи над проектом.
2) Дослідження. Виявлення проблеми.
3) Історія і традиції
4) Вироблення ідей, варіантів
5) Вибір матеріалів, інструментів, обладнання
6) Розробка технологічного процесу
8) Економічне обгрунтування
Недавно я прочитала тему «сполучені посудини», і у мене виникла ідея, яку я і захотіла втілити в реальність. Природне бажання кожної людини - зробити своє житло затишним і привабливим. Учень, який перебуває в школі більше 5-6 годин теж хоче перебувати в затишній обстановці, яка допомагала б йому краще засвоювати знання. Від просторової організації приміщення, його функціональних зон і окремих приміщень, від правильного вибору обстановки, обладнання, освітлення і колірного колориту залежить зручність та затишок. Зона відпочинку є в будь-якій квартирі, точно такі ж зони відпочинку повинні бути і в школі. І, звичайно ж, її прикрасою може стати фонтан, встановлений в рекреації. А так як великий фонтан нам зробити не під силу, то ми вирішили змайструвати невелику діючу модель. Але це не просто фонтан, а практична робота з використанням властивостей сполучених посудин, декоративно оформлена. На основі цієї ідеї і з використанням спонсорських коштів можна буде в подальшому майбутньому зробити справжній фонтан.
Дослідження і виявлення проблеми
Зробити фонтан - це проблема, або завдання, яке необхідно вирішити. Природно, проблеми з розробки виникли відразу. Перше питання, яке я собі поставила - як це зробити, з якого матеріалу і за допомогою яких інструментів? Які знання мені знадобляться? Де збирати інформацію? Як укластися в заданий термін і як прикрасити фонтан декоративно?
Історія і традиції.
Згодом змінювалися епохи і стилі, а з ними і фонтани, як їх відображення. Наприклад, в Петергофі, за Петра 1, були модні фонтани з великим об'ємом води (рис. 1), Рис.1
на відміну від Риму (рис.2). Але принцип роботи фонтанів практично однаковий. Вони працюють за принципом сполучених посудин.
Історія цих фонтанів (зроблених на основі сполучених посудин), досить велика.
У 1714р. на південному березі Фінської затоки було закладено Петродворец. Саме в ньому найбільше скупчення фонтанів (на основі сполучених посудин). Ця система постачання фонтанів водою унікальна: фонтани з'єднані водоводом з ключами, що б'ють на Ропшинских висотах.
На крутому схилі перед палацом розташований Великий каскад, тут б'ють 64 фонтана. У центрі каскаду знаменита група «Самсон, що розриває пащу лева», що символізує перемогу Росії над Швецією. У підстави каскаду фонтани: «Волхов» і «Нева».
Кожному палацу в Петергофі відповідають свої каскади фонтанів: Великому Петергофскому палацу - великий каскад, Монплізіру - каскад драконів, Ермітажу - левиний каскад, палацу марлі - каскад «Золота гора». На площі споруджено 2 мармурових фонтану, подібні фонтану
Рис.2 перед палацом св.Петра в Римі, звідси і назва фонтанів -
Також там дуже багато фонтанів вертушок: «Парасолька», «Дубок», «Ялинка», і т. Д.
Звичайно, Петергофский палац не єдиний приклад використання сполучених посудин. Відмінний приклад сполучених посудин - шлюзи.
Дійсно, таких прикладів досить багато, але моя задача показати використання сполучених посудин, зробивши один з них - фонтан.
Фонтан (італ. Ontana, від лат. Fons, родовий відмінок fontis - джерело, ключ) в архітектyре, споруда, що служить підставою або обрамленням для б'ють вгору або стікають
вниз струменів води.
Спочатку фонтани споруджувалися переважно тільки як джерело питної води. Потім поєднання рухомої води з архітектурою, скульптурою і зеленими насадженнями стало одним із засобів створення різних декоративних і художньо-образних рішень в архітектурі.
Вироблення ідей та варіантів.
Звичайно, при практичній роботі виникає безліч ідей, моя ідея прийшла сама собою. Я побачила скарбничку - левеняти - і проект вже виник сам по собі.
Вибір матеріалів, інструментів, обладнання.
Пластикова пляшка, картон, клей, фарби, папір, пластилін, трубка від крапельниці з регулятором, ємність для води, декоративне оформлення.
Розробка технологічного процесу
1) Підготовка робочого місця, інструментів, матеріалів.
2) Підготувати декоративну опору для пляшки.
3) Надати естетичний вигляд споруди.
4) Виконати дірку для трубки в скульптурі.
7) Встановити трубку, закріпити її пластиліном.
8) Направити трубку наверх.
9) .Перевірити дію конструкції.
В процесі роботи над виготовленням макета можуть прийти нові рішення. Зміна основного проекту можливо, але на початку необхідно ретельно проаналізувати, чи дійсно вони заслуговують втілення. Коли доводиться кілька разів переробляти будь-якої невдалий фрагмент, кілька днів шукати рішення, то це втомлює. Але яке задоволення приносить остаточний результат! Найпрекрасніше в творчості - це пошук. Тут потрібно проявити не тільки терпіння, наполегливість, а й вигадку, фантазію, наполегливість у досягненні мети.
Мені дуже сподобалося працювати над фонтаном. Він вийшов досить красивим. Учні з інших класів приходили подивитися на нього. Але найголовніше - задоволення від роботи. Це була дуже велика і складна практична робота, і звичайно, були речі, які у мене не виходили, або вийшли, але не так, як я хотіла. Я дізналася багато нового про фонтанах і про їхню історію. В результаті залишилася задоволена виконаною роботою. Принцип сполучених посудин мною використаний на практиці.