Віктор Михайлович Матіашвілі працює в Горьківському політехнічному інституті (Нижегородському технічному університеті) з 1974 року і пройшов шлях від асистента до завідувача кафедри менеджменту. Очолює міжвузівську кафедру менеджменту Нижегородського освітнього консорціуму. Є керівником програми МВА ( «Майстер ділового адміністрування»). Знає англійську, французьку та грузинський мови.
Він належить до того покоління, у якого було не прийнято думати про кар'єру. Спочатку справа, а решта додасться - так тоді міркував професор, доктор філософських наук, завідувач кафедри менеджменту Нижегородського державного технічного університету Віктор Матіашвілі. Цілі в професійному і службовому зростанні він перед собою, звичайно, ставив. Але перш ніж досягти наукових звань і посад, Віктор Михайлович пройшов весь шлях з самого початку.
- Кожна людина в юності формулює собі життєву програму. Ваша програма збіглася з тим, до чого ви прийшли зараз? Адже ви закінчили перекладацький факультет іняза, а значить, готувалися зовсім до викладання менеджменту.
- На даний момент ви і завідувач кафедрою, та науковець, і викладач, і практик, що займається управлінським консультуванням. Що з цього первинно?
- Все настільки взаємопов'язане, що мені важко виділити пріоритет. Працювати зі студентами дивно цікаво. І в тому випадку, коли твої студенти - діти, які прийшли після школи, і коли вони дорослі люди, які мають життєвий, управлінський досвід. Якщо вдається сказати їм щось нове, чого вони раніше не знали, відчуваєш велике задоволення.
Що стосується управлінського консультування, це дуже дорогий для мене вид діяльності. Тут є можливість вчитися на практичному досвіді. Всупереч поширеній думці, що наш менеджмент знаходиться на надзвичайно низькому рівні, багато хто вже навчився вести бізнес добре. Зараз з'являється нова генерація менеджерів, які працюють на рівні світових стандартів. Це конкретні люди і організації. Приходячи туди, я вчуся на їхньому досвіді і допомагаю їм. Таке спілкування дозволяє зрозуміти, що сьогодні дійсно важливо для бізнесу. А це знання вже впливає і на процес навчання, і на наукову роботу.
- Феномен взаємної незадоволеності між викладачем і студентом - ваше вираз. Чи можна цього уникнути?
- Взаємна незадоволеність виникає тоді, коли викладач не цілком розуміє, для чого до нього приходять дорослі студенти, часто практики. Я переконаний, що 99 відсотків наших дорослих слухачів приходить до нас, щоб отримати відповідь на питання: як робити краще? Коли ми даємо відповідь на це питання, залучаємо їх до реального досвіду, цього феномена не виникає.
Друга сторона - викладач йде незадоволеним. Коли йому не вдається розворушити аудиторію, коли він бачить порожні очі. І не завжди розуміє, що це продукт його порожній діяльності.
За спиною викладача повинна бути власна історія, життєвий досвід, інакше він не цікавий студенту. Тому що, на відміну від американських викладачів, російський професор не може бути просто посередником між інформацією, накопиченої в Інтернеті, і аудиторією. Як поет в Росії більше ніж поет, так і університетський професор завжди більше, ніж просто професор.
- Програма діє вже восьмий рік. У нашому регіоні вона реалізується Нижньогородським освітнім консорціумом - некомерційним партнерством вузів, які делегували в цю програму свої кращі кадри. Я переконаний, що жоден вуз її в поодинці не зміг би реалізувати. Тому в консорціум входять і класичний університет імені Лобачевського, і Вища школа економіки, і Нижегородський комерційний інститут, і Технічний університет, де знаходиться міжвузівська кафедра менеджменту. Ми об'єднуємо свої зусилля, і від цього виграють наші слухачі, так як якість навчання підвищується.
- Що б ви порадили, а від чого застерегли тих, хто тільки роздумує про професії менеджера?
- Я не вірю в теорію вроджених якостей. З моєї точки зору все, аж до лідерства, - може бути виховане. Навіть динамізм, самостійність і воля, які абсолютно необхідні менеджеру. Єдина моя порада: після школи в цю сферу, може бути, не варто поспішати. Хлопці, які закінчили школу, в першу чергу повинні отримати гарну базову, краще інженерне, освіту. Одна з можливих причин, чому менеджер-випускник не знаходить собі застосування, - він занадто рано прийшов в професію.
У технічному університеті є можливості для дворівневого навчання. Наприклад, після отримання диплома бакалавра студент продовжує вчитися на менеджера-фахівця. Або після закінчення вузу отримує другу вищу освіту, після йде в програму "Майстер ділового адміністрування". Такий варіант кар'єрного росту мені представляється найбільш ґрунтовним і перспективним.
- Де знаходять себе ваші випускники?
- Часто вони починають працювати менеджерами первинної ланки в дрібних компаніях, придивляються, вивчають. У слухачів елітних програм (Президентської або МВА) інші перспективи. Наприклад, один з випускників програми МВА - дуже успішна людина в бізнесі - вирішив претендувати на високу посаду в іноземній компанії. Він пройшов конкурс, здобув перемогу і був призначений комерційним директором. Але за умови адаптації в компанії, яка передбачає проходження під час стажування по всіх щаблях знизу вгору. Зараз у нього посаду робочого складу, однак він пішов на цей крок. Я переконаний, що своїх підлеглих потрібно проводити по службових сходах точно так же. Працівник повинен зрозуміти, де виникають проблеми, хто на що здатний, де сильні і слабкі сторони компанії. Після такого "кар'єрного сита" тебе вже ніхто не введе в оману неправдивою інформацією.
- Чи є у вас своя формула успіху?
- З цією формулою я завжди знайомлю слухачів. Для успіху потрібні здібності в обраній сфері діяльності, які складаються зі знань і навичок, доведених до автоматизму. Як на машині їздити, коли вже не замислюєшся, який Поворот нік включати. Друга складова - бажання займатися менеджментом і третя - об'єктивна можливість для зростання і розвитку. Бувають випадки, коли людина володіє знанням і досвідом, але можливості реалізуватися у нього немає. Візьміть невеликі організації, так звані плоскі організаційні структури: ти приходиш менеджером і відразу впираєшся в кар'єрний стелю. Таким чином, успіх менеджера дорівнює здібностям (знання плюс навички), помноженим на мотивацію і помноженим на можливості. Тут потрібні всі три компоненти. Якщо хоча б один відсутній, виходить "манагер", а не менеджер.