Прості тести на профпридатність
Для дослідження професійно значущих пізнавальних процесів - сприйняття, уваги і його властивостей, різних видів пам'яті - використовуються спеціальні психометричні методи. Багато з методик мають модифікації, розроблені для ряду конкретних областей професійної діяльності. Вони, як правило, досить прості в застосуванні і не вимагають складного устаткування.
Професійна ефективність діяльності працівників багатьох спеціальностей залежить від індивідуальних особливостей розвитку їх пізнавальних процесів. Так, успішне виконання посадових обов'язків диспетчерами авіаліній визначається якостями їх уваги: стійкістю (здатність утримувати увагу на якомусь об'єкті тривалий час), концентрацією (умінням не відволікатися на сторонні подразники), перемиканням (здатністю швидко переводити увагу з одного об'єкта на інший і назад ). Бухгалтеру необхідна хороша оперативна пам'ять. Недостатній розвиток цих якостей може стати перешкодою в навчанні і подальшій кар'єрі фахівців у цих галузях.
Існують методики, призначені для вивчення процесів сприйняття (цілісного відображення предметів і явищ навколишньої дійсності при їх безпосередньому впливі на органи чуття людини). Ці методики спрямовані на дослідження якостей сприйняття (таких, як вибірковість, константність, точність, здатність виділяти фігуру з фону, спостережливість), які можуть впливати на продуктивність виробничої діяльності. Є способи діагностики особливостей сприйняття різних явищ дійсності, наприклад такі, як «Компас» або «Годинник». Вони призначені для вивчення особливостей сприйняття просторових відносин. Є також методики дослідження особливостей сприйняття часу.
Розроблено багато методик діагностики уваги і його якостей. Увага - це стан зосередження, спрямованості людини на певні об'єкти, що підвищують його готовність до сприйняття дійсності. Таблиці Шульте - це таблиці, в яких розташовані у випадковому порядку цифри від 1 до 25. Завдання випробуваному: показати і назвати в заданій послідовності (зростаючої від 1 до 25 або спадної від 25 до 1) всі цифри. Норма часу на одну таблицю - 40-50 секунд. Проводиться 4-5 проб за допомогою ідентичних таблиць, але з різним порядком розташування цифр. Реєструється час, витрачений індивідом на кожну таблицю окремо. Визначаються наступні показники: 1) перевищення нормативного часу, витраченого на вказування і називання ряду цифр в таблицях; 2) зміна часових показників по всіх таблиць в процесі обстеження.
За цими показниками робляться висновки: якщо випробуваний не перевищує часові нормативи по кожній таблиці, значить, він здатний до гарної концентрації уваги. Якщо час, витрачений індивідом на кожну таблицю, однаково, можна говорити про стійкість його уваги.
Якщо індивід витрачає на кожну наступну таблицю більше часу, ніж на попередню, то його увагу швидке виснаження.
Методика «Корректурная проба» була запропонована Б. Бурдоном (В. Bourdon) в 1895 році. Вона застосовується для оцінки стійкості уваги і здатності до його концентрації. Випробуваному пропонують спеціальний бланк з поруч розташованих у випадковому порядку букв або цифр (таблиця 1). Йому необхідно закреслити одну або дві букви. Реєструється час, витрачений на виконання всього завдання. Про достатній стійкості і концентрації уваги свідчать показники, які перевищують нормативні, - 6-8 хвилин і не більше 15 помилок.
Є дуже прості методики вивчення розподілу уваги. Наприклад, випробуваному пропонується писати на листку паперу числа від 1 до 20 і одночасно з цим вважати вголос у зворотному порядку - від 20 до 1. Підраховується кількість помилок. Нормою хорошого розподілу уваги вважається кількість помилок від 0 до 3. Погане розподіл - більше 10 помилок.
У 1895 році Е. Крепелін (Е. Kraepelin) для дослідження уваги як показника працездатності і стомлюваності людини запропонував методику, яка отримала назву «Рахунок по Крепелину». Індивіду пропонувався ряд однозначних чисел, записаних стовпцем. Йому потрібно складати їх в розумі. Оцінюється кількість складених в певний проміжок часу чисел та число допущених помилок.
Крепелін запропонував ще одну методику. Вона призначена для вивчення здатності до розумових рахункових операцій та уваги. Обстежуваний повинен віднімати від 100 (або 200) якесь число (наприклад, 13). Вважати необхідно в розумі, вголос називати тільки отримане число. Для вивчення вибірковості уваги використовується методика Г. Мюнстерберга. При її виконанні випробуваному необхідно за 2 хвилини знайти слова, «заховані» в буквеному тексті (таблиця 2). Підраховується кількість знайдених слів і кількість помилок (пропущених або неправильно виділених слів).
Багато методик розроблено і для дослідження пам'яті (процесу накопичення, збереження і подальшого відтворення минулого досвіду). Ці методики спрямовані на дослідження типів пам'яті, особливостей розвитку різних видів пам'яті. Як приклад наведемо деякі з найбільш відомих методик.
Методика діагностики оперативної пам'яті. Індивіду зачитують 10 рядів чисел по 5 в кожному (числа одного ряду зачитуються один раз). Йому необхідно запам'ятати їх, потім скласти перше число з другим, друге з третім, третє з четвертим і т. Д. В кожному ряду. Потім підраховується кількість правильних сум. Про хорошою оперативної пам'яті свідчить показник не менше 30.
Методика «Запам'ятовування 10 слів» призначена для вивчення короткочасної та довгострокового слухового запам'ятовування. Випробуваному зачитують 10 слів, він повинен відтворити їх в будь-якому порядку. Потім знову зачитують ті ж слова і т. Д. При нормальній короткочасної пам'яті індивід може відтворити всі 10 слів після двох повторень. Через 20-30 хвилин випробуваному пропонується відтворити ці слова в будь-якому порядку. Якщо він відтворює не менше семи слів, значить, його довгострокова пам'ять в нормі.
Методики діагностики пізнавальних здібностей часто включаються в батареї професійних тестів. Наприклад, при відборі кандидатів в школи військових льотчиків поряд з іншими психофізіологічними і особистісними характеристиками досліджуються і особливості уваги (обсяг, стійкість, розподіл), розвиток просторових і часових уявлень, продуктивність пам'яті, обсяг, швидкість і точність сприйняття. При відборі кандидатів на посаду оператора, що працює в системі управління технікою, оцінюються особливості оперативної пам'яті, якості уваги (перемикання, розподіл, вибірковість), обсяг і константність сприйняття.
Крім того, діагностика пізнавальних процесів може бути корисною і для інших цілей. Так, наприклад, результати досліджень схильності до нещасних випадків на виробництві (наприклад, в гірничодобувній промисловості) показали, що факторами ризику (поряд з іншими) в цьому відношенні є недостатня здатність до розподілу, переключення і концентрації уваги, слабка спостережливість, дефекти в сприйнятті простору , низька гострота зору і слуху.
За матеріалами «Кадровий менеджмент»