Потреби випробовуються людиною двояко: з одного боку, як своє-образні переживання дійсних потреб, невідкладно потребують свого задоволення, з іншого боку, як усвідомлення потреб у формі тих чи інших уявлень. Таке осозн-ня потреб стало умовою формування інтересів як якісно особливих мотивів особистості.
Інтереси - це мотиви особистості, що виражають її спеціальну на-правління на пізнання визначений-них явищ навколишнього життя і визначальну разом з тим її більш-менш постійну схильність до певних видам діяльності.
Інтереси, на які особистість поширює своє пізнання, охоплюючи всі сторони життя особистості, всі види діяльності, можуть бути дуже різно-образними. Перш за все вони відрізняючи-ються за своїм змістом, ставлячись до різних областей пізнання і діяльності: інтерес до математики, хімії, історії, літературі; інтереси технічні, конструкторські, наукові, спортивні, музичні, загально державні недержавні (до життя суспільства) і ін.
Крім того, інтереси діляться на види залежно від якісних психологічних характеристик, відображених на схемі, що не нуж-даються в розгорнутому поясненні.
Кількість об'єктів (предметів, явищ, видів діяльності), що викликають інтерес людини, характери-зует обсяг інтересів, який вказує зазвичай на духовне багатство і багато-сторонность розвитку особистості.
Однак з безлічі інтересів повинен бути виділений центральний інтерес, найбільш захопливий особистість, або провідні інтереси в окремих ви-дах її діяльності: трудової, навч-ної, наукової, громадської та розваж-кательня (дозвілля).
Особливостями інтересів є-ються:
1. Активізація не тільки пізнавальних процесів, а й творчих,
спонукальних зусиль людини в раз-
особистих областях діяльності.
2. Велика, ніж зазвичай, конкретизація цілей і операцій діяльності.
3. Розширення і поглиблення знань
людини в даній спеціальній області та розвиток у нього відповідних
практичних навичок і умінь.
4. Своєрідне емоційне
задоволення, що спонукає до дли-
тельному заняття відповідної
діяльністю.
Інтереси повинні направлено формуватися. Перш за все для цього необхідно показувати значимість ін-формації, одержуваної від об'єкта ін-Тереса, для пізнання самого об'єкта і отримання знань, важливих і необхід-мих в діяльності особистості.