Виховання і навчання дітей багато в чому залежить від того, як діти тієї чи іншої статі сприймаються вчителем, які ролі він приписує хлопчикам і дівчаткам, а головне, чи враховує їх статеві особливості при подачі навчального матеріалу і виховання.
Вся навчальна і методична література практично безстатева. У посібниках рекомендують: «У 1 рік дитина повинна ... В 4 роки дитина повинна ... В 7 років повинен ...», і наводяться таблиці по віковим групам: що повинен вміти безстатевий дитина. Хоча такі таблиці як зріст, вага, складені окремо для хлопчиків і дівчаток. Значить, вага тіла різний, вага мозку різний, а все, що є результатом їх діяльності (сприйняття, мислення, пам'ять і т.д.), однакове? Звичайно, ні.
Для педагогів дуже важливі і необхідні обґрунтовані рекомендації про те, як виховувати і вчити хлопчиків і дівчаток. Педагог повинен знати психофізіологічні особливості кожної статі.
Оскільки наша Хорова студія спеціалізується на роботі з хлопчиками, я хотіла б зупинитися на особливостях їх розвитку.
До статевого дозрівання дівчинки в психомоторике випереджають хлопчиків (раніше тримають голову, починають ходити і говорити). Після статевого дозрівання по м'язової силі і швидкості, а також аеробного витривалості хлопчики перевершують дівчаток. Нервові процеси у хлопчиків 7-16 років рухливі, вони більше схильні до порушення і гальмування. Довільна увага у хлопчиків розвинене гірше. При виконанні завдань хлопчики не орієнтуються на швидкість, а на точність роботи. Зв'язки швидкісних і точних показників у хлопчиків відсутні.
До 8-ми років гострота слуху у хлопчиків вище, ніж у дівчаток, але вони менш чутливі до шуму. Хлопчики люблять отримувати інформацію дрібними порціями, деталізувати. У малюнках хлопчики зображують людини більш глобально.
Хлопчики неадекватно оцінюють тимчасові інтервали: для них час тягнеться повільніше. Хлопчики гірше, ніж дівчата розрізняють кольори, більше воліють синій, помаранчевий, коричневий. Кольорові асоціації більш абстрактні.
Серед хлопчиків середній інтелект зустрічається рідше, ніж серед дівчаток. Але зате серед них більше обдарованих і розумово відсталих.
Хлопчики краще виконують тести, що вимагають зміни зорових образів в просторі. В процесі навчання хлопчики частіше опираються на далекий зір.
Схильність до абстрактного мислення типова головним чином для хлопчиків.
У хлопчиків здатність до творчості, вміння відмовитися від стереотипних образів мислення, оригінальність мислення трохи вище, ніж у дівчаток.
Хлопчики більш критичні. Зниження критичності настане тільки після 30 років. Перевага хлопчиків і дівчаток в короткочасної пам'яті залежить від заучиваемого матеріалу: хлопчики мають перевагу при запам'ятовуванні цифр, і гірше запам'ятовують слова. У промові переважають слова, що передають дії, тоді як дівчатка більш схильні до використання предметно-оцінних слів.
Та сторона мови, яка пов'язана з пошуком: знаходження словесних асоціацій, рішення кросвордів - краще представлена у хлопчиків. В нашій студії багато дітей із заїканням, логопедичними вадами, і з цими проблемами ми успішно справляємося за допомогою співу.
У музичній пам'яті та слуховому сприйнятті істотних відмінностей між хлопчиками та дівчатками немає. Тому на Міських олімпіадах по сольфеджіо протягом останніх 8-ми років наші учні завжди займають перші, другі, треті місця, випереджаючи дівчаток.
Швидкість рухів у хлопчиків вище на 15-30%, ніж у дівчаток. Вище у них і частота рухів, що створює дисциплінарні труднощі на заняттях: хлопчики більш рухливі, метушливі, неуважні, криклива. Заняття повинні проходити в швидкому темпі і потрібно намагатися часто змінювати завдання.
Змагальний мотив дуже важливий при навчанні хлопчиків. Він більшою мірою збільшує їх витривалість і зацікавленість. Тому на заняттях використовуються такі форми роботи, як музичні конкурси, олімпіади, вікторини.
У нас розроблена система обліку успішності навчання в студії, з огляду на прагнення хлопчаків до лідерства, підживлюючи в них дух змагальності. За підсумками півріч кращі учні нагороджуються цінними подарунками.
Виникають певні труднощі при навчанні співу у хлопчиків, так як м'язовий тонус в спокої у них більше, ніж у дівчаток.
Хлопчики люблять, коли їх хвалять за роботу, але в той же час, якщо він впевнений, що виконав її добре, то високої думки про себе він буде мати навіть в тому випадку, якщо його робота не буде визнана іншими. Отже, вони більш незалежні в своїх самооцінці від думки оточуючих.
У всіх шкільних вікових групах агресивність у хлопчиків вище, але у них розвинене більше фізичний вплив на іншого, ніж емоційний (у дівчаток).
Хлопчики часто залежні від думки групи. Для них самостійність є відірваністю від групи, очікуванням негативного ставлення до себе. За моїми спостереженнями, з хору друзі зазвичай йдуть разом і навпаки. На занятті розвинене наслідування негативній поведінці окремих учнів, боязнь виділитися з групи, уславитися «білою вороною»
При самооцінці «Я-образу» у хлопчиків частіше зустрічаються характеристики інтелектуальної та вольової сфери (відповідальний, вольовий, цілеспрямований, наполегливий), а у дівчаток - емоційної сфери (запальна, чуйна, спокійна, весела).
У хлопчиків 6-7 років висока самооцінка зустрічається рідше, ніж у дівчаток. Вони чекають постійної похвали вчителя. Потім ці співвідношення змінюються, особливо в підлітковому віці, коли відбувається переоцінка своїх можливостей, що істотно ускладнює роботу педагога і вимагає від нього не тільки терпіння, а й більш високої професійної кваліфікації, включаючи психологічну компетентність.
Мотивація хлопчиків виходить з розуміння сенсу і особистої значущості того, що треба робити, в той час як у дівчаток мотивація формується під тиском ззовні.
Хлопчик в студії повинен розуміти свою особисту значимість для хорового колективу, що забезпечує його успішне навчання в хорі.
Викладений матеріал показує, що педагогу необхідно знати психофізіологічні особливості своїх вихованців. Ми можемо будувати свою роботу, успішно розвиваючи ті притаманні їм якості, які піддаються розвитку, зміни і вихованню, не ламаючи природу дитини, його статево особливості.
Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.
Про роботу з сайтом
Ми використовуємо cookie.
Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.