3. Проблема наукової парадигми в психології
4. Природничонаукові та гуманітарні підходи в психології
5. Специфіка науково-психологічного пізнання
6. поліпредметного психології
7. Зв'язок психологічної теорії і практики
Список використаної літератури
Психологія як наука відрізняється своєю мозаїчністю, суперечливістю концепцій і теорій, тому досить складно чітко і однозначно визначити, що вивчає психологія, тобто дати універсальну, прийнятну для всіх дефініцію її предмета. На перших порах доводиться задовольнятися швидше туманними поетичними фразами про невловиму і загадкової Психеї, ніж точними формулюваннями. Можна висловитися, наприклад, так: «Психологія покликана досліджувати і осягати найцінніше і найсокровенніше, ніж наділений людина - його душу, унікальний і неповторний внутрішній світ». І хоча поняття «душа» і «внутрішній світ" не привносять ясності, кожен інтуїтивно розуміє, що мається на увазі, звертаючись до досвіду самоспостереження і спостереження за іншими людьми. Навряд чи хтось стане заперечувати, що поряд зі світом зовнішніх подій і явищ є територія внутрішнього досвіду - «особливий простір», де залишаєшся наодинці з самим собою, де звучить безшумна нікому внутрішня мова, розгортаються приховані від оточуючих душевні драми, діалоги і переживання .
Реальність явищ і процесів внутрішнього світу безперечна, адже саме в них укладені сіль і суть індивідуальної життєвої історії, її глибинний сенс. Звідси виникають часом смутний інтерес до психології як науці про сокровенне, зростаюча популярність і суспільна значущість цієї дисципліни.
1. Значення і походження терміна «психологія»
«Психологія» - «наука про душу» (гр. «Psyche»-душа, «logos» -знание, вчення). Як правило, в назві наукової дисципліни відбивається її предмет, проте у випадку з психологією справа йде складніше: поняття «душа» прийшло з теології та філософії, використовується розширено, як гранично узагальнене позначення цілого класу явищ, що відносяться до внутрішнього світу і психічному складу людини.
Слово «психологія» багатозначне і використовується в повсякденній мові не тільки для позначення відповідної науки, а й як узагальнена характеристика психологічним складом особистості або групи людей, як вказівку на певний психологічний тип: «психологія дитини», «жіноча / чоловіча психологія», і т . Д.
Іншими словами, поняття «психологія» може бути віднесено як до конкретної науці, так і до самої духовного життя; з його допомогою виділяється особлива сфера дійсності - психічна реальність. При цьому мається на увазі сукупність типових і характерних особливостей поведінки, мислення і спілкування, мотивації і діяльності, переваг і переконань, ціннісних орієнтацій, ставлення до себе, до світу, тенденції розвитку. Таке вживання поняття дозволяє фіксувати значущі відмінності в психічної організації людей різного віку, статі, національності і т.д. крім того, кажучи про психологію чого-небудь, ми можемо мати на увазі психологічну сторону, сукупність психологічних аспектів деякого явища або процесу, наприклад, «психологія творчості», «психологія гри», «психологія наукового відкриття».
2. Предмет психологічної науки
Предмет науки - це умовно обмежена область пізнаваною дійсності, яка відрізняється особливим характером спостережуваних в ній явищ і закономірностей. Відокремлення деякої предметної області від суміжних областей пізнання дозволяє чітко позначити межі наукових інтересів і проблем конкретної дисципліни, її дослідницьку «територію». У свою чергу об'єкт науки - це відносно автономний елемент дійсності, на який безпосередньо спрямована активність суб'єкта, що пізнає.
За питанням «Що є предметом і об'єктом вивчення?» Слід ряд інших принципово важливих питань: «Як досліджувати?», «Якими методами і засобами?», «Які основні принципи пізнання і пояснення в даній області?». Відповіді на ці питання становлять теоретико-методологічний базис конкретної науки.
Досить важко встановити об'єктивний характер явищ, що вивчаються психологічної науки. Розуміння і трактування цих явищ багато в чому залежать від світогляду дослідника, а також від традицій конкретного професійного співтовариства вчених-психологів і в силу цього відрізняються значним різноманіттям.
Основна наукова проблема полягає в тому, що психологія займається дослідженням феноменів внутрішнього / суб'єктивного плану: наприклад, вивчення підлягає не фізичний об'єкт, а його образ; не подія, яке прийнято вважати «реальним», а його сприйняття суб'єктом або спогад про нього. Такі феномени називаються психічними (функціями, властивостями, процесами, станами і т.д.). Їх специфіка - в приналежності внутрішнього світу людини, на відміну від усього, що відноситься до світу зовнішнього, або до «навколишньої дійсності».
Вже на рівні буденної судження цілком очевидно існування особливого суб'єктивного світу психічних явищ в формі думок, переживань, уявлень, спогадів, спонукань, бажань та ін. Які, як правило, приховані за зовнішньою поведінкою і в сукупності утворюють те, що називається психічною реальністю, душевної життям людини. Хоча ця психічна реальність в кожному випадку унікальна, можна припустити, що вона формується відповідно до єдиними принципами, підкоряється загальним законам, і спробувати виявити їх.
Іншими словами, надзвичайний стан, займане психологією в ряду інших наук про людину, пов'язане з тим, що вона прагне до наукової об'єктивації суб'єктивного досвіду, тобто виявляє зрозумілі і закономірний взаємозв'язок між явищами, які прийнято відносити до сфери людської суб'єктивності.
У вітчизняній психологічній традиції закріпилося наступне наукове визначення предмета психології:
Психологія - це наука, що вивчає феномени і об'єктивні закономірності психіки.
Читати далі: Проблема наукової парадигми в психології
Інформація про роботу «Психологія як система наукових знаннях»
досить глибоко і науково розкрити механізми цього впливу, обґрунтувати їх і впровадити в практику. У своїй статті ми сконцентрували увагу на історичних етапах становлення музичної психології як самостійної наукової дисципліни. Музична психологія донаучного періоду має глибоку історію. Цей великий історичний період важливий з точки зору накопичення знання, емпіричного.
psychology »[3] (1986) під редакцією професора одного з американських університетів Маргарет Херманн. Як вважають провідні фахівці в цій галузі, саме з цієї праці починається міжнародне визнання політичної психології як самостійної науки. Поряд з описом найбільш важливих змін, що відбулися в політичній психології за 13 років, в ньому сформульовані основні принципи.
становлення педагогічної психології протягом більш ніж 250 років, бо тільки в кінці 19 ст. вона почала оформлятися як самостійна наука. Весь шлях становлення і розвитку педагогічної науки може бути представлений трьома великими періодами (етапами). 2.2. Етапи становлення педагогічної психології. Перший етап - з середини 17 ст. і до кінця 19 ст. - описова стадія (в рамках.