Програма спирається на розвиваючу парадигму, яка представлена у вигляді системи психолого-педагогічних принципів:
Особистісно орієнтовані принципи (принцип адаптивності, принцип розвитку, принцип психологічної комфортності).
Культурно-орієнтовані принципи (принцип цілісності змісту освіти, принцип систематичності, принцип орієнтовною функції знань, принцип оволодіння культурою).
Діяльнісно-орієнтовані принципи (принцип навчання діяльності, принцип керованого переходу від спільної навчально-пізнавальної діяльності до самостійної діяльності учня)
Форма підведення підсумків
Після закінчення курсу проводиться підсумкова гра (свято), де виступають буде кожна дитина. Оцінювання рівня ЗУНов учнів проводиться у формі бесіди, а також захисту індивідуальних робіт.
У процесі вивчення курсу учні повинні знати:
Імена найбільш відомих російських письменників, радянських дитячих письменників та їхні твори.
Назви деяких літературних жанрів: казка, оповідання, вірш, казкова повість.
Деякі дитячі періодичні видання, серії дитячих енциклопедій.
Роз'яснювати назву тексту, визначати тему і головну думку тексту.
Вибирати героїв творів в якості зразка для наслідування, міркувати на тему «Що таке добре і що таке погано».
Освітній процес в рамках курсу має розвиваючий характер, спрямований на розвиток природних задатків учнів, реалізацію їх інтересів і здібностей.
Кожне заняття має забезпечувати розвиток особистості дитини, тому доцільним є використання особистісно-орієнтованої технології та проблемних методів навчання.
Особливу увагу необхідно приділити наступним особливостям організації навчального процесу:
комфортний, неформальний характер психологічної атмосфери на заняттях;
включення в заняття ігрових елементів, що стимулюють ініціативу і активність дітей;
моральне заохочення ініціативи і творчості;
продумане поєднання індивідуальних, групових і колективних форм діяльності;
регулювання активності і відпочинку (розслаблення).
Укладач програми: Сірик Л. І.
«Світ, який побудуємо ми»
Програма включає 4 напрямки:
Людина і природа
Людина та суспільство
Людина та її здоров'я
Я вчуся дружити і знаходити друзів.
Правильно організована суспільно-корисна діяльність допомагає:
поліпшити ставлення в колективі;
урізноманітнити спілкування дітей;
компенсувати самооцінку молодших школярів;
вчить їх краще розуміти один одного і самих себе;
задоволення і радість від спільної роботи позитивно позначається на розвитку всіх психічних функцій, що підвищує навчальний потенціал, сприяє особистісному зростанню кожної дитини.
Програма заснована на наступних принципах:
Гуманістичний принцип передбачає:
Створення сприятливих умов для життя і навчання всіх дітей, повага їх гідності, визнання значущості і цінності кожного учня незалежно від рівня його знань і матеріальної забезпеченості.
Організацію навчання та виховання на основі моделей гуманістичних відносин, пов'язаних із засвоєнням моральних норм і обов'язків по відношенню до оточуючих людей і світу в цілому (взаєморозуміння, миролюбність, повага, відповідальність і доброта).
Реалізацію свободи самовираження і забезпечення самостійного вибору.
Цей принцип дозволяє:
Будувати навчання на основі спілкування рівноправних партнерів і співрозмовників, процес якого забезпечує учням свободу висловлювання при їх взаємній повазі;
Забезпечити інтенсивне формування комунікативно-мовних навичок і розвивати вміння домовлятися при вирішенні конфліктних ситуацій;
Розвинути систему міжособистісного спілкування на основі засвоєння норм і правил моральності, сформувати культуру мовного спілкування;
Розуміти спілкування не тільки як процес інформаційний, а й духовно-практичний, який збагачує співрозмовників духовно-моральними цінностями і ідеалами.
Принцип цілісності картини світу.
Передбачає відбір такого змісту занять, яке допоможе школяреві утримувати і відтворити цілісність картини світу, забезпечить усвідомлення дитиною різноманітних зв'язків між його об'єктами і явищами. Одним з основних шляхів реалізації цього принципу є облік міжпредметних зв'язків.
Принцип врахування індивідуальних можливостей і здібностей школярів.
Цей принцип орієнтований на постійну педагогічну підтримку всіх учнів. Він дозволяє зберегти різнорівневі представлення знань протягом усіх років початкового навчання.
Принцип творчої активності передбачає активне використання творчої діяльності школярів. Сучасне суспільство висуває нові вимоги до розвитку особистості людини: сьогодні кожній людині необхідно володіти творчим мисленням, власною думкою, гнучкістю в різних життєвих ситуаціях.
Принцип охорони і зміцнення психічного і фізичного здоров'я дітей.
Реалізація цього принципу пов'язана з формуванням звичок до чистоти, порядку, акуратності, дотримання режиму дня, до створення умов для активної участі дітей в оздоровчих заходах.
Принцип безперервного загального розвитку кожної дитини.
Передбачає орієнтацію змісту на емоційне, духовно-моральне та інтелектуальний розвиток і саморозвиток кожної дитини. Отже, необхідно створити такі умови навчання, які нададуть «шанс» кожній дитині проявити самостійність і ініціативу в різних видах діяльності.
Мета програми. Соціалізувати особистість молодшого школяра через виконання суспільно корисної діяльності.
Основні завдання програми:
Виховання готовності до творчої діяльності;
Розвивати вміння співвідносити свої інтереси з інтересами інших людей і оцінювати свою поведінку з точки зору людей і груп;
Формування самосвідомості і корекція самооцінки; вміння адекватно оцінювати особистісне участь в житті колективу;
Формування вміння дотримуватися правил і домовлятися між собою; працювати і здійснювати спільну діяльність;
Розвиток творчого потенціалу дітей. Кожне заняття занурює дитину в атмосферу творчості. Школа визнає за кожною дитиною творче начало, яке повинне бути реалізоване в будь-якій діяльності. Творча діяльність учнів спрямовується в позитивну творчу сферу діяльності. Свій творчий потенціал учні можуть реалізувати на всіх етапах становлення особистості. Завдання вчителя - не руйнувати творчі здібності школяра, а заохочувати його здатності, які сприяють розвитку колективу і тим самим розвитку його особистості. Але на перших етапах дитина може реалізувати творче начало через прояв своєї думки, свого ставлення до того, що він робить, тобто виконувати будь-яку діяльність, будь-яку роботу з увагою і любов'ю;
Формування інтересу і любові до праці.
У різних видах праці дітей (господарсько-побутової, ручної, праця в природі) містяться витоки раннього виявлення здібностей, обдарувань особистості, правильного вибору в подальшому професії;
Виховання цілеспрямованості та наполегливості, виховання характеру.
Суспільно корисна діяльність вимагає певних вольових зусиль: коли дитина зустрічається з труднощами, він намагається самостійно вирішити їх або за допомогою групи дітей, або за допомогою вчителя. Дитина вчиться встановлювати причини невдач, долати їх. При цьому у нього формується цілеспрямованість, наполегливість, уміння доводити почату справу до кінця;
Формування потреби до суспільно корисної діяльності, в якій проявляється турбота кожного учасника цієї діяльності про оточуючих, про школу, про природу. Однією з найбільш важливих характеристик суспільно корисної діяльності є те, що вона дозволяє вирішувати різні індивідуальні проблеми і завдання розвитку в умовах спільної приємною, природною для дітей діяльності.
Основні змістові лінії курсу.
1. Людина і природа.
Вирощування і догляд за кімнатними рослинами; збір насіння квітково-декоративних рослин; озеленення шкільного двору і догляд за зеленими насадженнями в шкільному дворі. Видалення сміття; збір природних матеріалів для уроків праці; збір макулатури; заготівля корму для птахів і їх підгодовування; вирощування продукції для шкільної їдальні; виготовлення умовних знаків до правильної поведінки в природі.
Екскурсії: на екологічну стежку, ботанічний сад, в зоопарк, до місцевих водойм.
2. Людина і суспільство.
В даному розділі передбачені теми, які дають найважливіші уявлення дітям про суспільство, його устрій, взаємозв'язках між людиною і суспільством. Уміння бачити і розуміти оточуючих дорослих формується в першу чергу в сім'ї, де закладаються основи поваги до старших. В цьому розділі розглядаються питання про права та обов'язки дитини в школі і сім'ї. Один із способів взаємодії людей в суспільстві праця і спілкування. Спілкування зі старшими це одне з джерел отримання нових знань, а трудова діяльність-особливість життя людини. Виховання поваги до своєї праці і праці працівників школи, батьків. Надання посильної допомоги, прагнення доставити радість рідним людям, повагу до старших членів родини - це основні завдання даного розділу.
Спілкування з батьками і родичами, проведення спільних свят, виготовлення сувенірів, подарунків близьким людям;
Посильну участь в суспільно-корисній діяльності (обов'язки в сім'ї, класі)
Екскурсії: на підприємства міста, села з метою ознайомлення з працею людей, знайомство з професіями.
3. Людина та її здоров'я.
Цей розділ в програмі націлений на формування уявлень про людину, як частини живої природи. Приділяється увага питанням гігієни, розглядається поняття «здорового способу життя». Розкрити поняття про здоров'я (стійкість до хвороб, загартованість, витривалість, сила, життєрадісність). Навчити дітей самим піклуватися про своє здоров'я, сформувати установки на підтримку здорового способу життя. Дати поняття і знання про здорове харчування, необхідності вітамінів в їжі. Заняття в даному розділі спрямовані на виховання почуття відповідальності за своє здоров'я, потреби вести здоровий спосіб життя, який передбачає виконання правил збереження і зміцнення здоров'я.
Одним із завдань цього розділу є навчити дітей користуватися отриманими знаннями в житті, а також вести профілактичну роботу з дошкільнятами, іншими учнями. Діти повинні навчитися розповідати, переконувати інших в необхідності вести здоровий спосіб життя, правильно харчуватися, вести рухливий спосіб життя, відмовитися від шкідливих звичок, дотримуватися правил дорожнього руху для своєї безпеки.