I. Діти з відхиленнями у розвитку. Дошкільнята із затримкою психічного розвитку (ЗПР) 4
1.1. Поняття "затримка психічного розвитку" і її класифікація. 4
1.2. Особливості дітей дошкільного віку з інтелектуальною недостатністю 6
1.3. Діти з ЗПР 11
II Рання діагностика відхилень у розвитку (затримки психічного розвитку) 22
2.1.Сущность і специфіка діагностики відхилень у розвитку. 22
2.2.Основні методи психолого-педагогічної діагностики дітей з ЗПР 29
2.3. Малюнкова і колірна психодіагностика і її особливості при діагностуванні дітей з ЗПР. 44
Список літератури 80
Діагностика рівня розвитку вищих психічних функцій (ВПФ) учнів початкових класів останнім часом стає все більш актуальною з двох причин.
Друга - це тенденція до індивідуалізації шкільної освіти з урахуванням специфіки і рівня розвитку психічних функцій дитини. В цьому випадку діагностика типу розвитку психічних функцій дозволить підібрати найбільш ефективні педагогічні прийоми для кожної дитини.
Найбільш адекватним вищезгаданим цілям є нейропсихологический підхід до діагностики стану ВПФ, який дозволяє виявити неоднорідність дитячої популяції та дати індивідуальну характеристику стану психічних функцій дитини. Так, були виділені різні варіанти розвитку ВПФ в нормі: у дітей з переважною незрілістю функцій програмування і контролю; у дітей з ліво - або правополушарной стратегією прийому, переробки і зберігання інформації.
Нерівномірність розвитку ВПФ, властива нормі, в ще більшому ступені виражена у дітей, що мають ЗПР. Дослідження психологів показують, що поряд з емоційно-вольовою і особистісної незрілістю у таких дітей відзначається і несформованість окремих ВПФ, особливо програмування і контролю і лівопівкулевих гностичних функцій. При цьому сучасні дослідження підтверджують точку зору Л. С. Виготського про те, що закономірності психічного розвитку в нормі та в умовах затриманого розвитку подібні.
I. Діти з відхиленнями у розвитку. Дошкільнята із затримкою психічного розвитку (ЗПР)
1.1. Поняття "затримка психічного розвитку" і її класифікація.